【同步教案】苏教版数学三年级上册--6.2轴对称图形 教案

第2课时　轴对称图形

【教学内容】

教材第83～86页例3、例4以及“想想做做”的第1～4题和“动手做”。

【教学目标】

1．经历操作、观察获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

2．感受生活中的对称现象，用对折的方法发现轴对称图形的特点，发展初步的形象思维和空间观念。

3．在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高数学学习的兴趣。

【教学重点】

认识轴对称图形的基本特征。

【教学难点】

掌握正确辨别轴对称图形的方法。

一、情境导入

师：常言说“上有天堂，下有苏杭！”苏州，素有人间天堂的美誉，尤其是苏州的小桥流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。(边介绍边出示相应的具有轴对称特征的图片)

这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，是什么呢？这就是我们将要学习的内容。

二、探究新知

1．认识物体对称。

上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，(出示例3主题图)看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，同桌互相说说它们有什么共同的特征。

交流：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？

指出：我们观察这些物体的左右或上下两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

2．认识轴对称图形。

引导：我们把蝴蝶、天坛和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。(出示)

请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

提问：图中形状、大小完全一样的两部分，是以什么为界线的？

揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

3．操作深化。

出示例4，明确要求。

(1)学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

(2)学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

4．判断轴对称。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

2．做“想想做做”第2题。

让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

 3.做“想想做做”第3题。

提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线连一连吗？

4．猜汉字游戏。(师出示汉字的一半，学生猜字)

5．做“想想做做”第4题。

小组讨论确定，代表汇报，集体订正。

四、动手实践

1．观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受？

2．完成“动手做”。

3．布置课后活动。

让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

【教后思考】

本节课为了让学生充分了解轴对称图形的特征，我安排了折一折、剪一剪、画一画等一系列活动，让学生运用多种感官参与教学活动。在教学中把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的左右或上下两边是完全相同的，这时教师就引入“完全重合”，让学生反复地操作体会，再配合动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认知。