【同步教案】苏教版数学三年级上册--7.2认识几分之几 教案

第2课时　认识几分之几

【教学内容】

教材第90～92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”的第4、5题。

【教学目标】

1．初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。

2．学会运用形象直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

3．体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

【教学重点】

认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分的名称。

【教学难点】

比较同分母的两个分数的大小。

一、情境导入

师：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，今天老师给大家带来了一个朋友：出示1/4。大家还认识吗？怎样读？各部分叫什么名字？(生自由发言)

你能用折纸、涂色的方法表示出它吗？

1．学生独立折叠涂色，教师巡视。

2．点名汇报、展示，教师点评。

师：老师这里也有一张正方形的纸，并且已经折叠涂色，你也能用分数表示出涂色部分吗？

这就是今天要学的内容，揭示课题：认识几分之几。

二、探究新知

1．如果给你一张正方形的纸，你能想办法找出这张纸的吗？

学生动手操作。

展示交流：介绍怎么找出的。

2.

(1)启发思考：张老师是这样涂色的(涂两份)，还能用1来表示涂色部分吗？

你觉得可以用哪个分数来表示？

说明理由。自己先想一想，小组讨论。

(2)汇报交流：把一个正方形平均分成4份，涂色部分表示其中的2份，就是。

(3)追问：

怎么写呢？

为什么分母还是4?

分子为什么是2?

(4)观察这张图。

把一个正方形平均分成了4份，分母就是4，表示其中两份，分子就是2，那么这一份，我们可以用几分之几表示？这一份呢？

也就是说里面有(　　)个，2个是(　　)。

3．如果这样涂色(涂三份)，用几分之几来表示？你是怎么想的？

追问：里面有(　　)个；3个是(　　)。

4．还能再涂色吗？你能用哪个数来表示涂色部分？你是怎么想的？

，把一个长方形平均分成4份，涂色部分表示其中的4份，就是。

1，把一个长方形平均分成4份，表示其中的4份，全部涂满了，就是1个正方形。

5．学习“试一试”。

先由学生独立观察、判断，再和同桌交流，然后完成填空。

6．学习教材第91页的例4。

出示例4的情境图。

(1)学生动手操作，折一折，涂一涂，认识和。

(2)比较与的大小。

全班交流汇报，集体订正。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第4题。

学生先涂色，再比较大小。

2．做“想想做做”第5题。

学生先独立阅读，想想知道了什么，要解决哪些问题，再完成填空。

交流：各吃了这个蛋糕的几分之几？说说思路。

3．下面哪些图涂色的部分是，在括号里打“√”。

4．先按照要求涂色，再比较分数的大小。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？你还想了解分数的什么知识？

【教后思考】

本节课教师设计了观察发现、操作探究、实际应用等一系列学习活动。例如：几分之几的初步认识就是利用折纸、涂色等学生喜欢的活动进行的。分数概念的建立以学生的实际操作为支撑，在操作中产生分数的表象，逐步形成对分数的认识。分数的大小比较也是通过折纸、涂色、交流等一系列活动进行的，在活动中不仅让学生初步掌握同分母分数大小比较的方法，而且通过比较加深了学生对分数的理解。这些活动的安排都有利于调动学生学习的积极性和主动性。