【同步教案】苏教版数学五年级上册--2.7平方千米教案（表格式）

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这是一份【同步教案】苏教版数学五年级上册--2.7平方千米教案（表格式），共4页。

2.7 平方千米

年级		五	学科	数学	主题	平方千米		主备教师
课型		新授	课时	1	时间			导学教师
教学目标		1、使学生通过探究和讨论思考、认识常用的土地单位平方千米，初步建立1平方千米的实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的相应单位的换算；会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。 2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动过程，培养初步的推理能力增强空间观念，发展初步的逻辑思维。 3、使学生在体会面积的计算单位的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣和信心。
教学重、难点		教学重点：初步建立1平方千米的实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的相应单位的换算。教学难点：会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。
导学方法		引导学生在探究和讨论思考的过程中、认识常用的土地单位平方千米，初步建立1平方千米的实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的相应单位的换算；会解决一些与土地面积计算有关的实际问题。
导学步骤	导学行为（师生活动）						设计意图		导学教师复备
回顾旧知，引出新课		一、导入新课复习： 1、3平方米=（）平方分米 6800平方厘米=（）平方米 2平方米70平方分米=（）平方分米 390平方厘米=（）平方分米（）平方厘米 5公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷 2、以前我们学过哪些面积单位，它们之间的进率是多少？谁能说说1平方米的面积有多大？1公顷有多大？这节课我们一起来探究面积计量单位-平方千米。					通过谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索例题精讲		一、探究例9： 1、 2、从图中你读出了哪些数学信息？有什么发现吗？生小组合作交流。图中的面积单位都用的了平方千米，这些都是面积比较大的地方。小结：在测量或计量大面积的土地时，除了我们前面认识的公顷外，还要用比较大的计量单位平方千米作单位，平方千米可以写成km²。 3、设疑：平方千米到底有多大呢？这就是我今天要研究的问题。 4、认识平方千米的大小想一想1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。到下面来比一比、画一画。想一想公顷有多大？边长是1000米的正方形土地的面积是1平方千米。 1平方千米=1000×1000=1000000平方米=100公顷 5、感受1平方千米的大小 28名同学在操场上手拉手围成一个正方形，正方形的面积大约是100平方米。想一想多少这样的正方形的面积是1平方千米？想一想我们在计量哪些土地的面积是用平方千米来计量。					让学生通过对数学信息的阅读了解到计量土地的面积时一般用平方千米作单位。让学生充分感知面积单位1平方千米的大小。
课堂检测		自主练习： 1、我国唐代的长安城是当时世界上最大，最繁华的城市，占地面积大约是84平方千米，是（）公顷。 2、一架直升机在一片梯形松树林的上空喷洒药水。这片松树林的面积是多少平方千米？是多少公顷？ 3、 6公顷=（）平方米 70000平方米=（）公顷 4平方千米=（）平方米=（）公顷 800公顷=（）平方米=（）平方千米 4、在括号里填上合适的面积单位。（1）计算机屏幕的面积大约是780（）。（2）岭北小学计算机房的占地面积是96（）。（3）香港特别行政区的面积大约是1100（）。（4）一个湖滨公园大约占地20（） 5、按从小到大的顺序说说已经学过的面积单位，并说说相邻两个单位间的进率。 6、一片近似平行四边形的松树林，底是5千米，高是3千米这片松树林的面积是多少平方千米？是多少公顷？ 7、一片近似三角形的林地，底是3千米，高是2千米这片林地的面积是多少平方千米？是多少公顷？					课堂练习使学生巩固对面积单位平方千米的大小的认识。
总结提升		课堂小结：谈谈你这节课的收获：
板书设计		平方千米 1平方千米=1000000平方米=100公顷
本课作业		1、在括号里填上合适的面积单位。（1）教师面积大约是78（）。（2）实验小学计算机房的占地面积是96（）。（3）龙口市的面积大约是960（）。（4）一个湖滨公园大约占地30（） 2、按从小到大的顺序说说已经学过的面积单位，并说说相邻两个单位间的进率。 3、上面四个省的地图是从同一副中国地图上描下来的。其中，江苏省的实际面积大约是10万平方千米。你能估计其他几个省的实际面积吗？查找资料。看看你估计得怎么样。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）