【同步教案】苏教版数学四年级上册--1.1容量和升的认识 教案

1.1容量和升的认识

一、教学目标

1、使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3、使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

初步认识容量的含义，认识容量单位升

四、教学难点

初步形成1升的容量观念。

五、教学过程

（一）导入新课

引导学生观察饮料瓶、罐等物品，从商标纸上，你知道这些饮料瓶原来装了多少饮料吗？你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。

（二）讲授新课

1、观察比较

比较两个杯子说说哪个盛的水多一些，哪个盛的水少一些。

交流后小结：两个玻璃杯，如果某个玻璃杯能盛的水多一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较大；如果某个玻璃杯能盛的水少一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较小。

你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？

讨论后演示：把其中一个冷水壶装满橙汁，倒入另一个冷水壶。这样你能出哪个冷水壶的容量大一些吗？

小结：容器的容量是有大小的。

2、引发需要。

观察自己小组里的冷水壶（大小相同）。你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什

么方法来说明它的容量？

生用自己小组的杯子动手测量，并交流测量的过程和结果。

同样大的冷水壶，里面装了同样多的橙汁，各小组倒的杯数为什么会不一样呢？有什么办法来解决这样的问题？

交流后小结：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。

（三）重难点精讲

1、引入“升”。

观察图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？这些物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？你在哪里还见过“升”？能举出一些这样的例子吗？

交流后小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升用字母“L”表示。

2、认识1升

你知道1升有多少吗？

出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。出示棱长是1分米的正方体容器。

演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。

你有什么发现？

交流后小结：从里面量，每条边长长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。

（四）归纳小结

容器的容量是有大小的。

为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升用字母“L”表示。

从里面量，每条边长长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。

（五）巩固练习

1、下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？

2、下面的容器各可以盛水多少升？

3、比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？

4、下面的容器个能盛多少升水？在合适答案的右边画“√”

六、板书设计

容量和升的认识

容器的容量是有大小的。

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升用字母“L”表示。

从里面量，每条边长长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。

七、作业布置

1、哪个容器的容量比1升大？

八、教学反思