【同步教案】苏教版数学四年级上册--8.1认识射线、直线、角 教案

8.1认识射线、直线、角

一、教学目标

1、使学生通过观察和交流，认识射线、直线、角，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征。

2、使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。

3、使学生探索射线、直线、角的特征的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。

四、教学难点

使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。

五、教学过程

（一）导入新课

出示场景图：你在生活中见到这种现象吗？

你从中能读出哪些数学信息？

（二）讲授新课

师生交流数学信息。这些灯射出的光线都可以看作射线。

师生交流：射线有什么样的特点？

交流后总结：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

师生交流：直线有什么样的特点？

交流后总结：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。

师生交流：射线、直线和线段相比，有什么不同。

师生交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。

线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。

（三）重难点精讲

出示连接A、B两点的三条线，那一条最短？

生尝试比较后交流结果。

连接A、B两点的三条线，线段最短。

师生小结：连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。

试一试：上图中A、B两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。

生尝试测量后交流结果。

认识角：

出示例2：以一点为端点，画两条射线。

师生交流后小结：从一点引出的两条射线可以组成角。

生试着指出角的顶点和两条边。

角通常用符合“∠”表示。右图的角可以记作∠1。∠1读作角一

（三）归纳小结

通过刚才的我们对含有中括号的三步混合运算探究，请同学们想一想，在有中括号的算式里，如果既有乘除，又有加减，要按怎样的顺序计算？

交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。

线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。

连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。

从一点引出的两条射线可以组成角。

（四）课堂检测

1、下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？

2、图中每两点之间的距离各是多少？量一量。

3、以下面每一条射线为一条边，分别画一个角。

4、数一数每块三角尺上有几个角，指一指每个角的顶点和边。

5、在下面的直线上画出两个点，使这两个点之间的距离是4厘米。想一想，线段和直线有什么关系？

6、右图中有几天射线？组成了几个角？你能指出每个角的顶点和边吗？

六、板书设计

认识射线、直线、角

线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。

线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。

连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。

从一点引出的两条射线可以组成角。

七、作业布置

1、  在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。

2、预习第79、80页的有关内容。

八、教学反思