【同步教案】西师大版三年级数学上册15：第二单元--笔算乘法练习课 （第四课时） 教案

第4课时 一位数乘（末尾有0的）三位数的笔算

【教学内容】

教科书第23页例6，第24页课堂活动第2题及第25、26页练习五9～11题。

【教学目标】

1结合具体情境，探索一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法，能正确计算一位数乘末尾有0的三位数。

2.经历一位数乘末尾有0的三位数笔算方法的过程，培养分析、比较的数学思维能力。

3.在计算过程中激发学生学习兴趣，培养细心计算，仔细检查的良好习惯。

【教学重点】

探索一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法，能正确计算一位数乘末尾有0的三位数。

【教学难点】

在探索计算方法的过程中理解算理，能较熟练地计算一位数乘末尾有0的三位数的乘法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

1.课件出示情境问题：

提问：怎样解决这个问题？

学生列出算式：120×9＝

2.引入课题：这个算式和我们以前学过的一位数乘三位数有什么不同？（末尾有0）今天我们就一起学习“一位数乘三位数（末尾有0）的笔算”。（板书课题：一位数乘三位数（末尾有0）的笔算）

二、探索新知

1. 一位数乘（末尾有0的）三位数的笔算（教学例6）

（1）学生独立计算。

（2）算法展示。选有代表性的算法展示，边展示边介绍自己计算的思路，学生出现的算法可能有：

教师根据学生介绍思路引导学生理解每一步计算的算理，并引导学生用自己的话梳理完整的计算方法。

方法一：从个位起，用9依次乘120的每一位，乘到哪一位就把积对齐哪一位，满几十就向前一位进几。

提问：（第二种竖式算法）说说为什么可以这样写这样算？

方法二：先用12个十乘9,2个十乘9得18个十，在十位下面写8，向百位进1，百位1乘9得9个百，加上十位进来的1得10……。

提问：方法二在算出12个十乘9等于108后，为什么要在后面添0？

提问：这里算出的108表示108个十，所以要在108后面添0，不然就是108个一了。（教师根据学生回答整理板书）

（3）比一比，说一说。观察比较两种算法，你喜欢哪种算法？为什么？（学生独立思考后小组讨论。）

受一位数乘整十、整百数的口算等计算经验影响，学生可能说喜欢第二种，因为简便。如果出现喜欢第一种算法，教师也应给予肯定评价，尊重学生选择，并不一定急于优化。

2.试一试。

用你认为简便的方法计算下列各题。

230×3＝      370×2＝      560×4＝

（1）学生独立计算，学生板演，

（2）集体交流订正。

3.小结：一位数乘三位数（末尾有0）的笔算怎样算？应注意些什么？

引导学生结合竖式用自己的话梳理归纳：一位数乘三位数（末尾有0）的笔算，先用一位数乘三位数中0前面的数，再看三位数末尾有几个0，就在乘积的末尾添几个0。

三、巩固深化

1．教材第24页课堂活动第2题。

（1）指名学生列式，并说说列式的依据。跟同桌说一说你怎样计算908×8的。

组织学生计算后全班汇报订正。

提问：如果每部手机降价为580元，这些手机一共多少元？该怎么列式？引导学生说出应该列式为：580×8。580×8可以怎么计算？

鼓励学生列竖式时简写。

2．教材26页练习五第11题。

（1）学生独立判断改错。

（2）全班集体展示交流，在错误的地方引导澄清认识。

3.教材26页练习五第10题。

（1）学生独立判断。

（2）学习小组交流自己的判断，并说说为什么？

（3）集体交流判断两个算式得数大小的方法和理由。

4.独立完成教材25页练习五第9题。

四、总结提升

这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？

板书设计：

一位数乘末尾有0的三位数

                      120×9＝1080（人）        

                1 2 0           1  2个十             1 2  0    

             ×   9          ×    9                ×  9       

1 0 8 0         1 0  8个十            1 0 8 0

教学反思：

安全教育：