西师大版确定物体的位置优质表格教案及反思

第1课时   确定物体的位置

学习内容

教科书第73～74页例1、例2、例3，课堂活动1、2题，练习十九第1～5题。

育人目标

1.结合具体情境，让学生体会只有确定参照点后知道物体的方向和距离时，才能确定物体的位置；能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画图确定物体位置。

2.经历根据方向和距离确定物体位置的过程，培养学生的观察能力和识图能力。

3.通过探索物体的位置关系，发展学生的空间概念。

4.在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，感受位置关系的相对性，培养学生的辩证思维。

5.在确定位置的过程中，让学生感受图形的形象、直观美。

6.在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，获得成功体验，提高学习兴趣。

学习重难点

重点：能根据方向与距离确定物体的位置；根据方位图用方向和距离表述物体位置。

难点：根据物体的方向、距离和给定的比例尺画示意图。

学习评价设计

练习十九第2～4题。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

情境引入

学生回忆并交流学过的关于位置和方向的相关知识。

认识八个方位。

感受位置关系的相对性，培养学生的辩证思维。

探究新知

1.教学例1——理解确定位置的要素方向、距离。

（1）课件出示例1：怎样确定位置？

①以学校为观测点，商店和小食店到学校距离相等。它们在同一个方向吗？为什么？（有可能方向不一样）

②以学校为观测点，商店和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？（有可能距离不一样）

（2）如何确定物体的位置？

①同位议一议。

②汇报交流结果。

生：确定观测点后，知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

③板书：方向   距离

教学例2——正确识图

（1）课件出示例2：以学校为观测点，根据图上距离和所标注的角度填表。

（2）学生搜集信息：观察图上的标示及对话框等。

（3）反馈学生信息的搜集情况。

生汇报：旧码头在学校北偏西45°，先量图上距离，再根据比例尺换算。

（4）学生独立测量出图上距离，根据比例尺算出实际距离并完成表格。

（5）同桌议一议：说一说是如何识图的？

（6）反馈意见，强调方法。

①强调：图上比例尺的意义。（图中出示数值比例尺和线段比例尺，表示的意义一样。）

②根据标注的角度说方向。

（7）指导学生看教科书第73页并小结。板书：方向、量图距、算实距。

 3.教学例3——根据方向和距离确定位置并画图

（1）出示例3：小明家在学校正北方向300m处，小辉家在学校南偏东30°方向上450m处。按给定的比例尺画图。（比例尺1：30000）

（2）学生搜集信息，并理解题意。

（3）确定同学家的位置。

①你能确定小明和小辉家的位置吗？

生汇报：因为方向和距离都知道了，所以可以确定他们两家的位置。

②学校南偏东30°是指的什么？比例尺1：30000表示什么？

（4）根据物体的方向、距离和给定的比例尺画图。

如果要把他们家的位置在图上表示出来，该怎么画呢？

①    第一步：标明观测点，画出十字图。

（注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标

出箭头、方向和观测点，图的下方要标明比例尺）

②第二步：确定方向。提问：你认为在十字图上是先确定小明家的方向还是距离？（确定方向）

你能一下子就标出小明家离学校300m的距离吗？应该怎么办？

②    第三步：确定距离。提问：接下来应该做什么呢？（确定距离）那么怎样运比

例尺计算出在图上距离？

（5）小组合作标出两个同学家的位置。

说一说：小组汇报交流。

A、投影仪展示各组绘制的十字图，集体进行评议。

B.你们组认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定位置（结合汇报，教师在黑板上标出小明家、小辉家的位置）

强调：在量图上距离时要以观测点为零起点。

（5）指导看书并小结。

板书：方向：观测点→十字图→定方向。  

距离：换算→算图上距离、描点、标示。

观察、讨论交流再全班汇报。

讨论交流确定物体位置的方法。

观察信息，再全班交流。

独立测量计算填表。

同桌讨论再全班汇报交流。

看书勾画。

观察理解题意，独立思考后再全班汇报交流。

小组合作完成，再全班汇报交流。

看书小结。

在确定位置的过程中，让学生感受图形的形象、直观美。

在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，获得成功体验，提高学习兴趣。

巩固练习

1.课堂活动第1题。

（1）说出某处在教室的方向。

（2）量出图上距离，结合比例尺，算出实际距离。

2.课堂活动第2题。

（1）让学生读信息，说出观测点。

（2）以活动形式展示出来，通过小组讨论获得解答。

说一说，量图距，再计算实距。

读信息，说观测点，活动展示，小组讨论。

达标反馈

1.练习十九第1题。

（1）学生独立完成。

（2）汇报。反馈十引导学生明确第一句缺方向，第二句缺距离，只有第三句才能确定小丁的位置。强化确定物体的位置需要方向、距离。

2.练习十九第5题。

（1）学生读信息，明确观测点为小宁站的位置。

（2）让学生用手指比划出主席台、铅球场、教学楼、沙坑的方向。

（3）学生仿照例3画图。

（4）交流画法，强调画出方向标“北”。

（5）小结：先确定观测点，再明确各处方向，再根据比例尺算出各处图上距离，最后量图距、描点、标示。

学生独立完成，再展示汇报，集体订正。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

谈收获。

课堂作业

练习十九第2～4题。

独立完成。

板书

设计

确定位置

方向、量图距、算实距

方向：观测点→十字图→定方向。

距离：换算→算图上距离、描点、标示。

教学

反思

第2课时   确定物体位置（二）

学习内容

教科书第74～75页例4、例5，75页课堂活动1,2题，练习二十第6～9题。

育人目标

1.能根据要求描述简单的路线图。

2.在位置变化的情况下，能根据具体情景，判断不同的行走路线，发展空间观念。

3.会综合运用方向、距离及比例尺等知识，画简易的线路示意图，提高分析问题、解决问题的能力。

4.在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，获得成功体验，提高学习兴趣。

5.在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，感受位置关系的相对性，培养学生的辩证思维。

学习重难点

重点：能描述简单的路线图。

难点：能根据要求画出简单的路线图。

学习评价设计

练习十九第6～8题。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

情境引入

根据要求，确定方向，互相交换位置，互相描述自己的位置。

独立思考后再全班交流：观测点的变化，引起了位置的变化。

探究新知

学生理解题意后独自确定路线，再小组交流：说一条小方从家到公园的路线。

小组汇报结果。

完成书上填空，并同桌交流

理解题意后分组完成，再展示交流，集体评议。

讨论总结方法。

独立练习。

在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，获得成功体验，提高学习兴趣

在绘制路线图的过程中，学会规范操作，积累作图经验，提高作图能力。

巩固练习

1.课堂活动第1题。

（1）学生独立测量，计算，并完整地给同桌介绍小东上学行走的路线。

（2）汇报。要求学生按行走的方向、距离进行汇报。

（3）强调：看路线图的时候要注意观察比例尺的大小。

2.练习十九第9题。

（1）学生读信息，独立完成第一问：在图中标出教师公寓的位置。

（2）反馈交流：你是按照怎样的步骤确定教师公寓的位置的？

（3）如果以教师公寓为参照点，学校在它的什么方向？相距多远？

（4）反思：通过解决这两个问题，你有什么收获？

让学生明确，物体位置具有相对性，如果参照点发生改变，物体的位置方向也会发生改变。

独立测量、计算，同桌介绍，

再全班汇报。

理解题意后独立完成，再反馈交流。

在探究位置关系、描述路线图、绘制路线图的过程中，感受位置关系的相对性，培养学生的辩证思维。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

谈收获。

课堂作业

练习二十第6～8题。

学生独立完成后，集体订正。

 独立完成，再集体订正。

运用拓展

课后，以小组为单位，选择一位比较简捷、容易标注图中物体位置和大致距离的上学路线，并画出路线图。

课后小组合作完成。

板书

设计

教学

反思