西师大版六年级上册七 负数的初步认识精品表格教学设计及反思

这是一份西师大版六年级上册七 负数的初步认识精品表格教学设计及反思，共6页。
总复习：负数的初步认识、可能性学习内容教科书第99页 8、9题，100页16题，练习二十四第2，3，18题。育人目标1.进一步理解负数的意义，能用正、负数表示相反意义的量。能够定性的判断某事件发生可能性的大小。2.通过复习体会数学知识的实用价值，提高学生的数学素养。3.在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。4.感受数学的简洁美和理性美。5.体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣学习重难点1.对负数意义的理解。2.正确描述事件发生的可能性。学习评价设计1.学生通过自主整理→组内交流→上台汇报（“负数和可能性”），清晰地看出学生的归纳整理能力、倾听互学能力以及对他人成果的评价能力。（过程评价）2.运用所学知识解决问题。（练习评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示引入课题多媒体课件展示两个卡通人物的对话。（甲：明天气温是－50℃；乙：吹牛吧，气温达到－50℃的可能性不大。）从两个人的对话中，你能得到什么数学信息？根据学生回答，揭示课题。今天我们就来复习负数和可能性的知识。板书课题  负数的初步认识、可能性   交流获取的数学信息。   负数的初步认识1.回顾负数的知识。这学期我们认识了“数”家族中的负数，说到负数就要提到它的“对头”正数，举例说说你是怎么理解正、负数的？引导学生回忆正、负数的知识。使学生认识到：①像+3，+，+8844.43，…这样的数都是正数。“+3”读作“正3”，“+”是正号，通常“+”号省略不写。②像－6，－10，－1.55，－…这样的数都是负数。“－6”读作“负6”，“ －”是负号，“－”号是不能省略。③正数和负数可用来表示相反意义的量。④0既不是正数，也不是负数。2.说说生活中的负数。（1）课件出示教材99页第8题。温度低于零摄氏度时可以用负数来表示。如果向东走用正数来表示，那么向西走用负数表示。生活中像这样一些用负数表示的事例你还知道哪些?指多名学生回答，全班评价。（2）多媒体课件出示第99页第9题。我们明白了相反意义的量可以用正数和负数表示，存款和贷款是相反意义的量吗？你怎么理解这个问题中的正数和负数？学生先独立思考，再相互交流，最后抽学生说表中负数表示的意义。使学生认识负数表示存款少于贷款的余额，正数表示存款多于贷款的余额。3.达标反馈。（1）读一读，填一填。－6， +0.8，－5.9，－，7360，－100.8， 0， －13， +，－ 。负数                正数   （2）说一说，填一填。     ①.电梯上升5层记作+5，那么下降3层记作（    ）。②.某人转动转盘，如果用+4表示顺时针转动了4圈，那么—6表示（    ）。③.水库安全库存水位记作0，超出安全水位8cm记作＋8cm，那么低于安全水位11cm记作（　　　　）。④正北的方向为0度方向，北偏西45度记作+45度，那么-30度表示（       ）。⑤.电压总是上下浮动的。正常照明电压220伏记作0，+12表示电压上升了12伏，那么-8就表示（　　　　　），0表示（　　　　）。⑥.方便面食品袋上标注着“面饼重量：120ｇ±5g”,这里的“120ｇ±5g”表示什么意思？  举例说自己是怎么理解正、负数的。           举例交流。    先独立思考，再相互交流，最后抽学生说表中负数表示的意义。  读一读，填一填，集体订正。       说一说，填一填，集体订正。                  感受数学的简洁美和理性美。           通过复习体会数学知识的实用价值，提高学生的数学素养。              在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。复习可能性1.判断可能性的大小。（1）课件出示教材第100页第16题。有黑桃、梅花、方片、红桃4种花色的扑克牌各1张。从中任取1张，有几种可能？取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大吗？取出方片和黑桃的可能性一样大吗？取出每种花色的扑克牌的可能性一样大吗？根据例题要求用扑克牌演示操作，让学生独立思考，抽学生回答，强调回答要全面，描述要清楚。从中任取1张，有几种可能？生：有4种可能。引导学生说出哪4种可能性。可能取到黑桃，可能取到梅花，也可能取到方片，还可能取到红桃4种情况。取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大吗？生：一样大。引导学生说出：取到红色有方片、红桃2种可能，取到黑色也有黑桃、梅花2种可能，所以取出的扑克牌是红色与黑色的可能性一样大。（2）补充例题。有黑桃1张、大王1张、红桃2张共4张扑克牌，从中任取1张，有几种可能？有可能抽到方片吗？抽到谁的可能性大？抽到大王和抽到黑桃的可能性一样大吗？让学生自己独立思考，找多名学生回答，并说说你是怎么分析判断的？最后引导学生总结：找出要发生的事件有几种可能，通过比较判断事件发生可能性的大小。2.达标反馈。(1) 小林和小明玩掷骰子游戏。两人轮流掷一枚骰子，掷出的点数为奇数的记1分，掷出的点数为偶数的记0分。两人掷相同次数后，谁得分多谁胜。你认为小林和小明谁获胜的可能性大？（2）袋中有大小相同的20颗跳棋棋子，其中1颗红色棋子，4颗绿色棋子，15颗黄色棋子。从袋中任意摸出1颗棋子，选择“经常”“偶尔”“不可能” “可能”填空。①（       ）取出红色棋子。②（       ）取出黄色棋子。③（       ）取出白色棋子。④（       ）取出绿色棋子。（3）有3道智力抢答题，答对1题得+10分，答错1题得-10分，不答得0分。小强得了-10分，他有可能出现几种答题的情况？    用扑克牌演示操作，再独立思考，汇报交流。                   独立思考，再汇报交流小结。   独立思考，再汇报交流，集体订正。                         体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣      达标反馈1.在比例尺是1：8000000的中国地图上，量得长江的图上距离是80cm。那么在比例尺是1:12000000的地图上是多少厘米？2.在小可画的平面图上，小可家到学校的距离是2cm，到图书馆的距离是3.5cm。小可家到学校的实际距离是1100m，小可家到图书馆的距离是多少米？  独立完成。 课堂小结这节课我们复习了负数的初步认识、可能性，你有哪些收获？同位之间互相交流谈收获。 课堂作业教材第104页第18题。  板书设计负数的初步认识                  可能性负数“-”      正数 “+”           一定     不可能“0”既不是正数，也不是负数。      可能   可能性大   可能性小                                        （经常）   （偶尔）教学反思