人教部编版三年级上册读不完的大书获奖教学设计

22 读不完的大书

教学目标

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学重难点

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。

教学准备

预习提纲：完成对应课时预习卡。

教学过程

（第1课时）

一、图片导入

师：你观察过蚂蚁搬家吗？一般蚂蚁搬家是什么时候呢？

生：一般快下雨的时候蚂蚁就开始搬家，这是大自然的语言。

小结：大自然真的很神奇，就像一本书，读也读不完。有一位作者也写了大自然中很多好玩的东西，让我们一起去看看吧！（出示课题）首先，我们来一起看看这位同样神奇的作者吧！朱维之（1905—1999），浙江人。曾任中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。

师：相信你们对于课文内容产生了浓厚的好奇心，那我们就赶紧去读读课文吧！

二、整体感知

师：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

说一说：读了课文题目，你心里有哪些疑问呢？

师：在我们课文当中，有这样一些词语比较难读，你会读吗？

生：不仅   麻雀   盘旋   敬佩   昆虫   雨后春笋   几寸   一副   秋高气爽

师：字正腔圆，真棒！这些词语当中我们要注意“仅”是前鼻音；盘旋的旋是多音字，还可以读xuàn，旋风；笋和寸是平舌音；爽是翘舌音。这些词语当中又有一些字难读？你能带上拼音读一读吗？

生：仅（jǐn）  麻（má）  旋（xuán）  佩（pèi）  笋（sǔn）  寸（cùn） 

副（fù）  爽（shuǎnɡ）

师：我们再来一起读一读 

不仅   麻雀  盘旋   敬佩   昆虫   雨后春笋   几寸   一副   秋高气爽

师：夏天到了，小明家的桃子成熟了，你能帮帮小明把又大又红的桃子摘下来吗？

生：仅  麻  旋  佩  笋  寸  副  爽

师：真厉害！我先替小明谢谢你们。这一课，除了这么多要会读的字，还有许多要会写的字，我们一起来看一看有哪些字吧！

读、昆、麻、蚂、蚁、梨、寸、柔、塘、册

师：读、蚂和蚁都是左低右高，梨、柔和昆都是上窄下宽。寸那一点刚好落在横中线上，册最后一横起笔在横中线上，落笔却没在横中线上，稍稍往上倾斜。

师：生字识记要掌握方法，你用哪些方法识记这些生字呢？我们以麻雀的麻为例，你用什么方法记住它呢？

生：我可以用熟字加一加的方法来识记，广+林=麻

我可以用猜谜语的方法来加深这个字的印象。广州城内林子多，就是麻。

师：嗯，确实可以用这两种方法来识记。那春笋的笋呢？

师：对，笋可以联系古体字来识记。我们一起来看看它的古体字，“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。

师：一副的副也很难记，要记住这个字，我们可以找找它的形近字来记。一幅画的幅、富裕的富以及祝福的福都是它的同卵兄弟。副和幅最难区分，他们都可以做量词，表示布帛、纸张、图画等有一定面积的东西，用幅，一幅国画；表示成组成套的东西时，用幅，一副对联。那我们一起来填填空吧！一（   ）手套，对，应该是一副手套。像这样的短语还有一副眼镜、一副对联、一副担架

师：现在我们就一起来看看读和塘两个字。读结构是左右结构，偏旁是讠字旁，右边是卖，书写的时候要注意左窄右宽，左低右高，右部上下重心平稳。

师：塘也是左右结构，提土旁，右边是唐朝的唐，在书写时要注意左部窄且偏上，紧靠右部；右部撇画伸展。

师：解决了生字词这个大麻烦，相信同学们这节课的学习任务已经完成得差不多了。回到我们最先开始的问题：说一说：读了课文题目，你心里有哪些疑问呢？

生：“读不完的大书”指的是什么？

这本大书里面有哪些内容？

这本大书为什么会读不完呢？

师：你们都是爱动脑筋的孩子，最令老师感到好奇的是，“读不完的大书”到底指的是什么？自由朗读课文，用波浪线画出相关句子。

师：嗯，相信你们已经读完了，也找到了句子。就是我们最后一段，大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

师：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？大声读第1自然段，用横线画出相关句子。

生：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……

师：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？不对，这里有个省略号，表示大自然里还有好多好玩的东西。你能说说还有哪些好玩的东西吗？

生：明媚的阳光、悦耳的鸟叫虫鸣、连绵起伏的大山、浩瀚的海洋、苦涩的海水

师：原来大自然有这么多好玩的东西呀！文章有个词语高度概括了这些好玩的东西，那就是第一自然段的世界万物。

师：高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……你发现这些事物是按怎样的顺序排列的？

师：嗯，对！是按照从上到下的顺序排列。从浮云飞鸟到走兽昆虫到花草树木,再到虾蟹游鱼，这些都是大自然的最美的景物，像这样的词语还有吗？

柳絮飘飞      瓜果飘香      雨后春笋      秋高气爽

师：这些独特的词语都应该积累下来，如果运用到习作中，能让我们的文字变得生动形象。

三、小结

师：同学们，读到这，大书读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？下节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

四、课后作业

1.有感情地朗读课文；

2.积累优美的词句；

师：今天的课就到这里了，同学们下次再见！

（第2课时）

一、导入

师：上堂课丹丹老师已经带大家学完了《读不完的大书》这一课的生字词。今天，我们上第二课时，课堂伊始，让我来考考大家，看看是否已经全部过关了呢？

浮云飞鸟  走兽昆虫  花草树木

虾蟹游鱼  高空盘旋  千姿百态

雨后春笋  超凡脱俗  秋高气爽

    师：从大家的朗读声中，我读出了你的自信，请大家跟着老师再读一遍词语。

师：回顾上节课的内容，我们已经知道“读不完的大书”指的是：大自然。这本大书里面有哪些内容？高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

师：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。这本“读不完的大书”中具体写了哪些有趣的的东西呢？这节课我们继续走进这本“读不完的大书”，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。

二、品读

师：请同学们默读课文2-5自然段并思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。

师：2-5自然段中具体写了大自然中哪些好玩的东西？

生：2-5自然段中分别具体写了：飞鸟、昆虫、花草和树木。

师：回答正确，我们齐读课文第2自然段，边读边划出：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

生齐读课文第2自然段。

师：第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

生：这一段中写了小麻雀和老鹰。在作者的笔下：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

师：麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的呢？

生：我是从：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳着两个词语中读出了麻雀活泼快乐的感觉。

男生答：我是从：高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下这些词语中感受到老鹰给人雄健勇猛的感觉。

师：是的，模仿一下麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、老鹰高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下的动作。

通过品读我们发现：具体动作的描写、对比描写能使句子更加生动具体，我们分别感受到了麻雀的活泼快乐，老鹰的雄健勇猛，还让我们深刻体会到飞鸟是如此的有趣、好玩。让我们再一次来读一读描写飞鸟的句子吧。

生齐读描写飞鸟的句子。

    师：飞鸟是如此有趣，那么昆虫是怎样的呢？请同学们继续读读课文的第2自然段，找出描写蚂蚁的句子，想一想文中写到了哪两种情形？在这两种情形中，蚂蚁们又有什么不同的表现呢？

   师：有同学很快就找到了这一句，你们真棒。请思考一下文中写到了蚂蚁的哪两种情形？在这两种情况中，蚂蚁们又有什么不同的表现？

生：文中写到了蚂蚁搬家和  两军对垒的情形。蚂蚁搬家时，井然有序。两军对垒时，勇敢忠贞。

师：井然有序是什么样的呢？请大家看看蚂蚁搬家时的画面，说一说井然有序是什么意思？

生：井然有序就是：排着长长的队伍，有秩序地搬运货物。

师：是的，蚂蚁搬家时，排着队伍，有秩序的搬运货物；两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。

生齐读描写蚂蚁的句子。

师：飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？（课件出示自学提示。）

自学提示：

自由读课文第三自然段，思考：

    （1）这一段是围绕哪句话来写的？（用虚线画出来）。

    （2）花草树木是怎样有趣？（用双横线画出来）。

师：请同学们对照大屏幕看看你是否划正确了。课文第三自然段第一句话划虚线。“花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。”整一段都是围绕这一句话来写的。这句话是整段的中心句。

师：“暑寒荣枯”是什么意思？

生：联系上下文我知道：随着季节的不断变化，草木有生长茂盛有枯萎的时候。

师：是的，用联系上下文的方式来理解词语是个很好的方法。课文第三自然的二、三句分别写出了花草的有趣，应该画上双横线。你划对了吗？

师：我们读一读具体描写花的句子，体会一下作者用什么方法将花儿写的这么生动的。

生读：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

师：读完以后你发现了作者主要写了花的哪些特点？

生：作者主要写了花的颜色多：有红的、黄的、紫的、蓝的。其次，还写了花儿的形状多：单瓣的、重瓣的，千姿百态。

师：是的，作者从颜色和形状两个方面来写花的特点。你能用哪些词语来概括颜色形状多呢？

生：除了千姿百态，我还能想到：五颜六色、绚丽多彩、婀娜多姿、多姿多彩、色彩斑斓。

师：很好，描写花是从颜色和形状两方面来写，描写草又是从哪些方面呢？

师：我相信同学们很快就找到了：长、短、宽、窄、带刺这些描写形状的词语，我们了解到草也是千奇百怪、形态各异的。作者是从形状方面来描写草的。

师：通过品读描写花草的句子，我们又发现：描写事物的形状和颜色，可以将事物写得生动具体。

师：既然，作者写得这么生动形象，我们就来美美的分角色读一读吧！

齐读课文第一句，女生读描写花的句子，男生读描写草的句子。

分角色朗读课文第三自然段。

三、交流探究

师：飞鸟、昆虫、花草都这么有趣好玩，树木又是怎样有趣的呢？默读课文4、5自然段，请用波浪线划出特别有趣的句子。

师：课文4、5自然段不仅写了果树，还写了竹子和棕榈。哪位同学来分享一下你划出的特别有趣的句子呢？为什么觉得有趣呢？

生：我划出的是第五自然的2句。“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。”作者用具体的数字：几寸、几天、一样高向我们介绍了竹子生长的速度非常的快。

生：我觉得课文第五自然的第3句非常有趣：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。这是一个比喻句，将沙沙的竹叶声比作了我们熟悉的温柔细语。读到这个句子，我的耳畔旁仿佛就真的响起了微风吹来时，竹叶发出温柔的沙沙声。

师：这两位同学找到的句子都是描写竹子的，我们一起来读一读这么优美的句子吧！注意读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔。开始吧！

生齐读。

师：还有其他同学找到描写树木有趣的句子吗？

生：我还喜欢第五自然的这两个句子：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。我头脑中仿佛浮现出了：风吹树叶、鱼戏倒影的有趣画面。

师：很好，这两个句子描写的是棕榈树。作者将高大挺拔的棕榈树写成了“超凡脱俗”的样子，什么是“超凡脱俗”呢？为什么说棕榈树的这副样子是超凡脱俗的？

师：超凡脱俗指的是：超出常人，脱离凡俗的高雅境界。作者这个句子写得非常精妙。既用比喻向我们呈现了棕榈树的叶子向大蒲扇，让我们头脑中浮现了叶子在风中摇摆的样子，又将棕榈树拟人化为一个超出凡人，拥有高雅境界的人。原来生动具体的句子可以运用比喻和拟人的修辞手法。

师：看看这一句，有哪位同学知道“倒映”和“倒影”各是什么意思？

生：倒映是动词，指物象倒过来映现在水中的一个动作。倒影是名词，指光照射在平静的水面上所成的虚像。

师：你的理解很到位，这就是倒映在池塘水中的倒影，小鱼儿在倒影中嬉戏玩耍非常有趣。多美的一幅画面呀！让我们也一起来美美的读一读吧！

生齐读第五自然段。

师：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？

生：这本读不完的大书里还会有蜻蜓、荷花、变色龙。

生：这本读不完的大书里还会有：天空、陆地、海洋。

师：是的，大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

师：我们回顾整篇课文，你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？

师：细心的你一定发现，课文是按照总分总的结构，为我们介绍大自然的。第1自然段总写世间万物就是一本读不完的大书。第2～5自然段分写大自然中的具体事物的有趣。第6自然段总结大自然有无穷的奥秘和乐趣。

师：最后请同学们默读全文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？

生：我从第1自然段发现作者喜欢去大自然中寻找、沉思、遐想，所以发现了大自然是一本读不完的大书。

师：有道理，其实只要我们观察自然，留心生活，也会在大自然这本大书中发现无穷的奥秘，享受无穷的乐趣。

师：上完这篇课文相信同学们都有很多的收获了，我们一起来完成课后习题吧。

师：今天的课就到这里了，下课！