人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道公开课教学设计及反思

5 铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

3.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

4.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学重点

1.运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

教学难点  感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学策略

1.预习提纲

（1）通过查阅字典,认识本课生字，理解“水泥道”的意思和题目的意思。

（2）搜集有关梧桐树的文字和图片资料。

（3）对作者张秋生有一个简单的了解。

（4）初读课文，自学会认字和会写字。

2.多媒体课件

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴、明朗”等15个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。

3.初步学习课文，感知课文主要内容。

教学过程

一、提出问题，导入新课。

1.（出示几张梧桐树叶。）

师：你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

2.师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

3.板书课题，齐读课题。

4.作者简介。

课件出示：

张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

5.助学资料。

梧桐树：别名青桐、桐麻，属落叶大乔木，树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

6.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

设计意图：

用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。

二、初读课文，识记生字。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.检查生字词认读情况。

学生自读，然后全班交流。

3.同桌合作，汇报交流。

重点指导“紧”、“印”、“晶、凌、增、棕”，通过比较发现规律，并采用归类识记的方法识记其它生字。

三、再读课文，初步把握课文内容。

1.指名交流开课时质疑的问题。

2.指名读一读，说一说。

课件出示：

本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

四、识字写字。

分类写字。

1.分类出示本课生字：

铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

2.仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

3.指导书写。

左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

4.老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。

晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

规：左部最后一笔是一点。

则：左部最后一笔也是点，不要写错。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

设计意图：

在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。

五、课后拓展，积累运用。

1.完成对应课时练习。

2.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

2.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1.通过上一节课的学习，说一说门前的水泥道给你留下了怎样的印象？

生1：水泥道很美丽。

生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。

2.读课文最后一自然段，质疑。

设计意图：

开课时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”导入新课，既回顾了旧知，又激发了学生的阅读兴趣。做到“以学定教”。

二、精读课文，品味感悟。

1.学习第1—4自然段。

（1）课件出示自读提示：

①请同学们默读课文1-4自然段，说说从哪些地方可以看出水泥道很美？画出相关语句。  

②读一读画出的语句，说说自己的感受。

（2）小组交流汇报。

2.小组交流，学习第5～9自然段。

（1）课件出示自学提示：

①默读课文5-9自然段，说说你还能找出体现水泥道美丽的词句吗？说说自己的感受。

②抓住关键词句谈谈自己发现的美丽。

③理解“熨帖”、“凌乱”等词语的意思。

④文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？

（2）可以小组合作，汇报交流。

①课件出示：

啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）

“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？

生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。

生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。

生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）

②找出文中的比喻句，谈谈你的体会。

③课件出示：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。

④师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？

⑤你也尝试着写一写比喻句吧。

课件出示：

美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。

小草绿油油的，风一吹，就像一块舞动的地毯。

3.指导学习第10～11自然段。

自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？

（1）学生自由读第10～11自然段。

（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。

设计意图：

引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。

三、运用方法，仿写练习。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。

2.学生仿写。

3.拓展阅读：学生自读汪曾祺地《自报家门》，体会作者是如何描写放学路上看到的景色的？

4.交流评价。

5.师小结：同学们，只要认真观察，用心感受，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。

设计意图：

设计仿写小练笔，引导学生运用本课的语言方式，善于用比喻把句子写生动，学以致用。同时，也激发学生热爱大自然的情感。

四、课后作业 ，练习拓展。

1.完成对应课时练习。

2.课下继续完成仿写任务，与家长一起分享自己的小练笔。

五、板书设计

六、教学反思

《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生写的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。

成功之处：

教学中，部分学生对于自己雨后漫步小路的经历记忆犹新，对于课文描写的场景很感兴趣，并能从中唤起对秋天美景的共鸣。

不足之处：

对于文章表现的意境，部分学生因缺少相应的实际经历，理解起来比较困难。