三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴获奖教案

习作：那次玩得真高兴

教学目标

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

教学重难点

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

教学过程

板块一 看图交流 ，激发兴趣

1.师生交流。师：你平时喜欢玩什么？图中的孩子们参加了什么活动？

2.看图说话。师：教材插图上的孩子又在干什么？

图一：课间和同学掰手腕。

图二：节假日和爸爸妈妈起参观动物园，看考拉。

图三：周末和爷爷-起钓鱼。

图四：节假日和小伙伴-起乘坐过山车。

师：这些游戏你玩过吗？在你玩过的游戏中，有没有哪次让永远得特别开心，印象特别深刻？

3.今天，我们就来进行一次习作练习，将“那次玩得真高兴”写一写，请同学们读一读这一次习作的内容。

板块二 写法指导

1.第一步：审题　 写自己最高兴、印象最深的一次活动。

师：好玩的事那么多，在脑海里想一想，是不是都要写下来呢？同学们注意一定

是选一件你最高兴、印象最深的一次活动来写。

2.第二步：立意　表达自己快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。

3.第三步：思维导图

师：我们来看看思维导图。

3.第四步：方法

（1）按照一定的顺序来写。1.可以按照事情的发展顺序一起因经过、结构来写；也可以按照时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用，上“先”“接着”“然后”这些连接语。

（2）运用多种描写方法，把内容写具体。要写清楚“什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句话；运用多种描写方法，如语言描写、神态描写动作描写、心理描写等，把自己怎么玩的过程写具体。

（3）叙述与抒情相结合在。写清楚怎么玩儿的同时，要兼顾玩的时候的感受，通过人物的表现表达快乐的心情。写作时语言宜生动活泼，情感基调宜轻快愉悦。

板块三  佳作引路

师：这篇习作，小作者审题明确，以“上周的那场足球赛”确定了文章的中心，因为是已经发生过的是，所以小作者是以倒叙的方式开头点题，直接了当。

1.从“学校的足球场是袖珍型的，但是我们玩得都很高兴。”表明了“我们”对踢足球的喜爱，一定会踢得特别开心，奠定了文章“快乐”的基调，立意准确。

2.③比喻的修辞手法将“我急迫的心情生动地描述出来。④过程描写得很精彩，尤其是动作描写，字里行间洋溢着快乐之情。作者运用比喻的修辞手法和动作描写把自己踢球的过程写得非常具体、精彩。

3.结尾处表达了自己对这次足球赛的开心、愉悦之情。

4.师总结：点评：作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。相信通过上述的学习，同学们一定掌握了这篇习作的写作技巧。赶紧动笔试试吧。

板块四  牛刀小试

师：请同学们将今天所学到的写作方法运用到自己的习作中去，完成习作：那次玩得真高兴。

写完后，自己先大声读读自己的习作，评价一下自己的习作吧……

板书设计

作业设计

完成习作：那次玩得真高兴

要求：

1.将玩的过程写具体，表达快乐的心情。

2.正确地使用标点符号。

3.按照一定的顺序写。

4.运用恰当的修辞手法和描写方法。

第2课时

课时目标

能对自己的习作进行修改。

教学过程

板块一 忆写法  明主题

1.回顾写法

（1）按照一定的顺序来写。

（2）运用多种描写方法，把内容写具体。

（3）叙述与抒情相结合。

2.筛素材，明主题。回忆学校生活，让自己觉得好玩的印象最深的一次活动并举例说明。

板块二 学写法，改片段

1.适当添加细节描写，抓住人物的神态、动作、心理、语言等。

修改后的片段+评价

“加油，加油”教室里传来一阵加油声，那是在干嘛呢？原来是壮壮这个大理石悠哉和大家掰手腕比赛呢！“哈哈，我又赢啦！还有谁来挑战？”壮壮骄傲地说着。“我来！”我昂首挺胸，一副不服输的样子走到壮壮面前坐下。只听裁判一声令下，我使出九牛二虎之力，将壮壮的手压下去。眼看他的手腕就要被压倒了，我松了一口气，他用力一掰，我的手又被压了下去。

师点评：语言、动作、神态的描写，将我和壮壮掰手腕的情境再现在眼前。

2.尽可能多的使用比喻、排比、拟人等修辞手法。

修改后的片段+评价

来到小河边，学着爷爷钓鱼的样子，我也想试一试。于是，我拿起鱼竿，挂好鱼饵，用力将鱼线用地扔进河里，准备开始钓鱼了。过了好一会，都没有鱼儿上钩，正当我准备放弃时，鱼标好像被一股神奇的力量拉扯着。难道是鱼儿上钩了？我用力的拉着鱼竿，那头的鱼儿用尽力气，像是在跟我拔河。鱼竿已经变成了一把弓，这时候，爷爷走过来，一把将鱼竿向上一提。“钓上来啦！钓上来啦！”我兴奋地尖叫起来。

师点评：比喻、夸张的修辞手法将我钓鱼时候的情境再现了。神奇的力量、像弓、拔河比喻成我和鱼的力量比赛生动表现钓鱼场景。

板块三 佳作欣赏

游锦江乐园

星期三，学校组织我们去锦江乐园秋游。

上车后，大家兴致勃勃地讨论着游戏项目，都巴望着赶紧去玩游戏。车子飞快地在中环路上奔驰，不一会儿就到了目的地。

一下车，我们就急切地向“勇敢者转盘”跑去。轮到我了，我心里十分紧张，却故作轻松地坐上了座位，手紧紧地握住旁边的防护杆。转盘开始运转了，我害怕地闭上了眼睛，心也悬了起来，对自己说：“没事的，没事的。”这时，座位转了个方向，速度也越来越快。呼！下去了。呼！又上来了。我睁开眼睛，顿时觉得眼前天旋地转，吓得冒了一身冷汗，心想：快降下来吧！快降下来吧！过了不知多长时间，转盘旋转的速度终于慢了下来，我的头有些晕，感觉眼前的一切还在那里转啊转，有点想吐。现在我终于知道它为什么叫“勇敢者转盘”了。

后来，我们还玩了“欢乐世界”“降落伞队”和“激流勇进”等游戏项目。今天玩得真高兴，真希望下次还能再去锦江乐园过把瘾。

师点评：文章重点介绍了“我”玩“勇敢者转盘”的经过，对于其他的游戏项目，则一笔带过，详略得当，重点突出。文章把“我”玩游戏过程中的心情变化过程、神态、动作及心理活动等细节描写得非常真实可信，让人在读的过程中也跟着紧张起来，有一种身临其境之感。

玩得真高兴

“太棒了！”教室里一片沸腾。这是怎么回事呢？原来，老师让我们一起玩游戏。同学们像刚出笼的小鸟，飞快地奔向操场。这个游戏的名字叫“两人三足”。游戏规则是：两名学生为一组，用一根绳子把两人各一条腿绑在一起，然后两人一起走向终点，哪个小组最先走完，就能赢得比赛。

准备工作已经就绪，随着一声哨响，比赛开始了。同学们挥舞着双手，加油声一浪高过一浪。有的把手作话筒状放在嘴边高喊加油，有的为落后的同学急得直跺脚，恨不得替他们去跑。我也喊得满脸通红，口干舌燥，激动得心脏嗵（tōnɡ）嗵跳。

轮到王豪和陆松时，他们两个总是节奏不一致，不能同时抬起绑在一起的脚。一个迈左脚，另一个也想抬左脚，越着急越乱，结果总是摔跤。这个站起，那个趴下，最后俩人跌跌撞撞地走回来了。他们俩狼狈的样子逗得大家哈哈大笑。

这次游戏，我玩得真高兴啊！

师点评：一开头，小作者就表达了自己高兴的心情，因为玩游戏，肯定高兴啊。到底是什么游戏，怎么玩的，小作者一一进行了详细的介绍。读了文章后，读者好像也参与到游戏中了。结尾与开头前后照应，结构非常完整。

板块四 病文诊断并修改

病文诊断：     那玩得真高兴

体育课上，老师让我们自由活动，我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。

“冰冻游戏”，我们要确定一位同学当“猫”来抓其它人，在游戏中，只要双手交叉搭肩，就算“冰冻”了，“猫”就抓不了了，要等一位同学拍他一下，他才能“解冻”继续奔跑。 被抓到的人继续当“猫”。

第一轮杨子乐当“猫。突然，“猫” 快要追上年年了，年年大喊一声“冰冻！”“猫”也拿她没办法了。才过了一会儿，许多同学都“冰冻”了。只听得年年和小月在喊救命。我边跑边喊：“我来救你们啦！”她们笑了起来。哦！差点忘记“猫”就在附近，要赶快逃命呢！

“叮呤呤”下课铃响了，欢乐的四十分钟结束了。

诊断问题：游戏步骤不清晰，描写不生动，不具体，快乐的情感不突出。

修改后：

那次我们玩得真高兴

体育课上，老师让我们自由活动，我和一些同学玩起了“冰冻游戏”。介绍了活动背景和活动名称。

“冰冻游戏”，首先得确定一位同学当“猫”来抓其它人，然后在游戏中，只要双手交叉搭肩，就算“冰冻”了，“猫”就抓不了了，但也不能随意奔跑走动了，必须等一位同学拍他一下，他才能“解冻”继续奔跑。最后被抓到的人继续当“猫 ”。

介绍游戏规则，用上“首先、然后、最后”让游戏规则更加条理化。

第一轮杨子乐当“猫大家像无头苍蝇似的到处乱窜。突然，“猫”快要追上年年了，说时急那时快，年年双手交叉搭肩，大喊一声“冰冻！”“猫”也拿她没办法了。才过了一会儿，许多同学都“冰冻”了。只听得年年和小月大喊：“救命啊！快来解冻我啊！”我飞奔而去，边跑边喊：“我来救你们啦！”她们愣了一下哈哈大笑。哦！差点忘记“猫”就在附近，要赶快逃命呢！

生动的语言神态描写将游戏过程写得非常精彩。

“叮呤呤”下课铃响了，欢乐的四十分钟结束了。虽然我们都满头大汗，但每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在空气中涌动，笑声在操场上回荡！

对偶

写了游戏的感受，表达了快乐的心情。

师点评：一开头，小作者就直接点题，介绍游戏名称，开门见山。游戏的过程中，按照一定的顺序来写，将动作、神态描写与抒情相结合，内容非常具体，同时运用比喻、对偶等修辞手法，语言生动。结尾处表达了自己快乐的心情。

板块五 修改自己的习作

1.将自己的习作进行修改。

2.完成习作修改后，对照表格填一填，评价自己习作。