人教部编版五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象获奖教案

口语交际：我最喜欢的人物形象

教学目标

1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。

2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。

教学重难点  分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。

教学过程

一、激趣导入，揭示主题。

1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）

2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？

生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。

3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。

二、范例演示，学会交际。

表达方式一：

（1）我最喜欢的人物形象是_________，他是《_________》中的人物，我喜欢他的理由有（   ）个，分别是1.__________________2.__________________3.__________________。

生：我最喜欢的人物形象是哪吒，他是动画片《哪吒闹海》中的人物，我喜欢他的理由有3个。分别是1.他年纪虽小但武功高强，有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物。2.他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓。3.他敢于担当：当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说：“一人行事一人当！我打死敖丙，我当偿命，岂有儿子连累父母之理！”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母，他的孝道感动了龙王，李靖夫妇也因此得到赦免。 听了我的介绍，你们喜欢上哪吒了吗？ 

表达方式二：

（2）我（什么时间）_________读了《_________》这本书，书中对于_________这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如1.__________________2.__________________3.______

____________因为文章（生动形象的描写/人物内心入木三分的刻画）让我深深的喜欢上了这个人物。

生：我去年读了名著《水浒传》这本书，书中对于武松这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如1.他在景阳冈喝酒时没有听取店家住店的意见，以为店家想拉客用冈上有老虎这件事情吓唬他，但当他在山上看到官府告示时，碍于面子没有下山。2.武松与老虎遇上时，沉着应战，勇武过人。3。与老虎搏斗时，他赤手空拳打死了老虎。因为文章生动形象的描写，让我深深的喜欢上了这个人物。

表达方式三：

（3）我最喜欢的人物形象来自于《_________》这部电影/电视剧中的_________比如1.__________________2.__________________3.__________________这样的生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。

生：我最喜欢的人物来自于《三国演义》这部电视剧中的诸葛亮，第一是他在《草船借箭》这个故事里显示出卓越的才能。他上知天文，下晓地理，能神机妙算、知晓人心。第二是诸葛亮勤于思考，注重革新军械、装具。他研制了一发十矢连弩和适应山区运输的木牛流马等作战工具，并改进钢刀，增强了蜀军的战斗力他还喜欢兵法，推演出“八阵图”，为后世传扬。这样的生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。

以上的三个例子，都在说的时候用了适当的例子使介绍的人物形象具有吸引力。为了使介绍的人物形象更吸引人，还可以说具体实例，突出人物特点。

通过这一节的学习我们了解了怎样将喜爱的原因说清楚。（出示口语评价交流单。）

三、体验实践，尝试交际。

1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。 

2.向同学们介绍时要注意什么呢? 

生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。 

3.先利用这个表格，理清自己的思路。然后试着和家人说说自己喜欢的人物。（学生自由说，教师参与互动）

4.出示评价表，学生互评。

四、拓展延伸，彰显个性。

1.演一演。同学们把自己喜欢的人物描述得惟妙惟肖，你可以演一演吗？想一想怎样演才可以表现出人物的特征？

2.猜一猜。演之前，不要告诉家人这个人物是谁，让家人们猜一猜。 

3.一人演，大家猜。教师从旁协助，让猜的同学说一说是怎样猜到的，注意语句的通顺。

五、总结梳理，延伸课后。

通过这次口语交际我们了解了许多不同的人物，这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。

六、课后作业

和家人或同学玩一玩猜一猜的游戏。