小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说一等奖教学设计

习作

我想对您说

教学目标

给父母或他人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。(重点)

教学准备

教师准备：1.搜集“我想对您说”的典型例文。

2．准备《说句心里话》的视频。

学生准备：1.选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。

2．拟定写作内容提纲。

教学课时

1课时。

教学过程

一、歌曲导入，激发情感

1．播放歌曲《说句心里话》，请学生欣赏。

2．引导学生思考：你从中感悟到了什么？(战士对亲人的思念，对家乡的想念。)

3．导入：战士们为了保家卫国，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啊，他们也思念自己的家乡和亲人，这首歌让我们听到了战士们最想说的心里话，那就是“我”也想家，“我”也有爱。同学们，其实我们每个人心中都有不想轻易说出口的秘密，都有许多想对他人倾诉的心里话，这节课，老师为同学们创造一个机会，让同学们畅所欲言，一吐为快，说说自己的心里话。(板书课题：我想对您说)

设计意图　　以一首耳熟能详的歌曲导入，激发了学生的习作兴趣及表达欲望，再鼓励他们勇敢地和他人进行交流，架起学生和父母、朋友或为社会作出贡献的人之间沟通的桥梁，从而完成习作任务。

二、提示内容，确定话题

1．出示写作内容，提供学生可选择的话题。

(1)回忆和父母或朋友之间难忘的事：可以讲讲自己对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解自己；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

(2)关注为社会作出贡献的人，如，在抗击新冠肺炎疫情期间，那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话。

2．指名读教材内容，教师引导学生集体交流，明确写作要求：

(1)内容真实具体，表达出真情实感。

(2)有中心，有条理，语句通顺连贯。

(3)可以写成书信或者用电子邮件发给他们。

3．教师针对第一个选题，进行立意指导。

(1)回忆和父母或朋友之间难忘的事，表达自己对他们的深厚情感。

父母或朋友对你做的哪些事让你感动？他们说的哪句话让你最难忘？这句话对你有什么样的影响？相反，你又为他们做过哪些事？你有没有说过让父母或朋友感动的话？

(2)讲讲自己对一些事情的看法，让父母或朋友更深入地了解自己。

我们也许有更发达的网络环境，能了解到更多的信息，而父母因为工作忙或者年龄的原因，信息来源也许要少一些。这会导致我们和父母之间出现所谓的“代沟”，这就需要我们经常和父母交流思想，互换观点，让他们了解我们的成长变化，理解和接受我们的观点。但是不要强行去“教导”父母，更不要把我们的观点强加到父母身上，因为我们的看法或许也是片面的。

(3)向父母或朋友提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯。

每个人都有不良习惯，爸爸妈妈也不例外。如，给父母提建议，帮助他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯：我们可以在房间内贴上“禁止吸烟”的标志，提醒爸爸不要在室内吸烟，并拟定一个戒烟计划，帮助爸爸改掉吸烟的坏习惯；我们也可以在房间内贴上“保持环境卫生”的标志，时刻提醒父母改掉乱丢果壳、乱脱鞋袜的坏习惯等。

设计意图　　在写作之前应当先确定写作内容和主题，这一环节教师应当着重让学生把握好作文的立意，以免出现观点性的错误。通过立意指导，就可以有效地帮助学生选出自己有感悟的话题，并找到恰当的中心意思。

三、围绕话题，撰写提纲

1．学生按照自己确定要表达的内容，结合自己搜集的素材及老师的建议，筛选出可以表达中心思想的材料。如，以“我想对父母说”为例，确定表达中心思想的材料如下：

(1)回忆和父母之间难忘的事——回忆自己和父母之间让人感动的小事，感悟父母之爱的无私和伟大，表达自己对父母的爱。

(2)讲讲自己对一些事情的不同看法——分享科技见闻，展示名言警句，让父母了解正在成长的自己，努力学习新知识，不断进步。

(3)关注父母的生活，向他们提出自己的建议，帮助他们改掉一些不好的习惯。

2．根据确定的主题，列简单的写作提纲。

3．教师课件出示列写作提纲一般要注意的三点。

课件出示　(1)始终围绕文章的中心。

(2)要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索、事情发展线索、物体线索或人物线索等。

(3)要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。这里需要教师注意的是，素材的选择要结合自己对题目中心的理解，尽量选择那些具有典型性和趣味性的材料，避免流水账式罗列堆砌。

设计意图　　确定中心和选取材料是很关键的两个步骤，中心是作者要表达的主要情感，什么样的素材才能准确、典型地表现文章主题，这既需要课前下功夫多搜集，又要在课堂上紧密结合要表达的中心思想做出合理筛选。因此教师结合具体事例给予学生必要的指导，可以有效避免学生走弯路。

四、课堂写作，课下交流

1．学生根据选择的素材，结合要表达的中心意思列出写作提纲，然后开始正式习作。教师在这一阶段可以边巡视边指导，给学生一些指导性意见。

2．课下交流。课堂写作完成后，教师可以布置课后作业。同桌之间进行习作交换，课下交流意见，然后根据同桌的建议对作文进行修改完善，下堂课教师可以选择比较典型的作文进行分析，并让同学们将最终写好的信装在信封里送给爸爸妈妈或好朋友，也可以使用电子邮件发给他们。

设计意图　　学生的写作能力和水平不同，写出的文章也会千差万别，课下交流不仅可以有效提高课堂写作的效率，也可以促进学生间相互学习、取长补短，达到共同进步的效果。

范文引路

妈妈，我想对您说

亲爱的妈妈：

您好！

妈妈，我有很多话想对您说，但话到嘴边又开不了口。今天，我把最想对您说的话写下来，希望您能明白我的心声！①

妈妈，我要先谢谢您对我无微不至的爱。我喜欢弹琴，经常是写完作业之后还要练琴到很晚，您下班后，无论多累，都会一直陪着我，给我热牛奶，帮我披衣服……记得那天，您早晨起来就头痛，经过一天繁忙的工作，晚上回来时已经头重脚轻，发了高烧。我劝您赶紧休息，可是您吃了两片药，又去厨房忙活了。不一会儿，您就端着牛奶来到了我的房间。那晚您一直戴着口罩陪着我，说是怕传染我。看着您虚弱的样子，我心疼极了，可刚一开口劝您，您就责怪我不专心练琴，我只能忍着难过，一直练完。妈妈，您爱我，但也要爱惜自己的身体呀！②

妈妈，您因为太爱我了，总是喜欢把您认为好的都给我，从不问我喜不喜欢。您觉得学舞蹈可以培养优雅的气质，问都不问我，就给我报了舞蹈班。可我对舞蹈既没有天赋也没有兴趣，每周的舞蹈课成了一种折磨。我很累，也很苦闷，可我不敢对您说“不”。您每天下班都领着我奔波于各个兴趣班之间，从不间断。妈妈，您“望女成凤”的心情我懂，可是您考虑过我的感受吗？您能给我一点点选择的权利吗？③

妈妈，其实我不想每天放学都去兴趣班，我也想像其他同学一样，同您和爸爸一起去公园坐一次摩天轮，一家人高高兴兴地玩一次。可是，您和爸爸上次大吵一架之后，爸爸搬去公司住就再没回来。我不明白你们为什么会吵架，但我很怕你们再也不会和好了。妈妈，请您和爸爸多想想我好吗？我多么希望我们一家人能像以前一样快乐呀！④

妈妈，您对我的爱那样深厚汹涌，托起了我，也牢牢压住了我，让我不敢对您说“不”，也不敢告诉您我多么渴望全家团聚。妈妈，希望您读了这封信能理解我，我爱您！⑤

祝您身体健康，永远年轻！

您的女儿：洋洋

6月9日

行文写法赏析

1.开篇点题，概括“我”写这封信的目的。

2.通过具体事例，表达了妈妈对“我”的爱，同时也表达了“我”爱妈妈、关心妈妈的心声。

3.通过第二个具体事例，说出了“我”希望妈妈尊重自己的兴趣爱好。

4.通过第三个事例，说出了自己渴望父母和好、渴望家庭幸福和睦的心声。

5.结尾总结了自己要对妈妈说的话，并用“希望”二字照应开头，感情真挚。

总评：1.小作者用饱含真情的话语，借书信向妈妈吐露了自己的心声。小作者将自己的心声通过具体的事例展现出来，选材贴近生活，能够引起读者的共鸣。

2．习作中的几个事例各自独立又存在一定联系，行文自然流畅。

3．习作作为一封书信，格式规范、正确。