小学数学人教版二年级上册9 总复习教学课件ppt

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人教版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》教学设计课题  100以内的加法和减法单元第九单元学科数学年级二年级上册教材分析总复习单元有3部分内容：一是成长小档案，二是数学活动，三是针对全册所学知识的综合练习（练习二十五）。教科书第一部分以建立“成长小档案”的形式，引导学生对本学期所学习的数学知识和学习中有趣的事情进行回顾。4幅图所呈现的整理内容依次为表内乘法、角的初步认识、100以内的加法和减法、观察物体。表内乘法的复习包含乘法的意义、用乘法口诀计算。角的初步认识的复习包含角的含义、角的分类、画角等内容。100以内的加法和减法的复习包含两位数加、减两位数的笔算、连加、连减、加减混合等计算内容，也包含了求比一个数多（少）几的数的解决问题等内容。观察物体单元主要学习了从前面、侧面和上面观察物体，使学生不仅能判断从不同位置观察物体所看到的图形，还能在实际观察活动中初步发展空间观念。第二部分安排了7个数学活动，综合本册教科书涉及的所有内容。“练习二十五”是对全册教科书所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，促进学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，提高学生的数学能力。本单元的教学重难点就是通过复习，经历对本学期所学内容的梳理过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，进一步理解本学期学习的知识，提高运用所学的数学知识解决简单实际问题的能力。学情分析二年级学生的认知水平虽处于初级阶段，但基本能自主建构完整的知识结构体系。通过本学期的学习，学生已经能熟练计算100以内数的加法和减法，掌握乘法口诀，并能用乘法解决问题，认识了长度单位厘米和米，对角有初步的认识，能认读几时几分，并学会了推算长度、时间，以及从不同角度观察物体的方法。但易错易混的知识点对学生来说依旧是薄弱环节，复习前，应根据学生平时学习的情况，制订合适的复习计划，使复习更有针对性。核心素养教学目标1.学习目标描述：引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。2.学习分析内容：在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。3.学科核心素养分析：渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。重点熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。难点整理、归纳能力的培养。教学方法讲授法、小组合作讨论法、提问法等。教学准备教师准备：课件，活动算式卡片，作业纸等。学生准备：刻度尺，练习本等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：星期天，聪聪和明明结伴而行，先去了海洋馆。海洋馆来了一位小明星——会算术的小海豹。小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（出示课件）师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。这节课我们将对“100以内的加法和减法”进行整理和复习。（板书课题：100以内的加法和减法） 通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。 讲授新课一、分类复习，建构网络1．计算的整理和复习。（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。师：你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。预设1：按计算方法分类。加法：72+6、14+50、38+27、36+19。减法：82-40、41-7、30-16、59-46。预设2：按计算方法中的进位、退位分类。教师根据学生的回答适时板书。（2）计算方法的再呈现和梳理。师：在这8道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？学生可能会说出：38+27、36+19、41-7、30-16，因为它们需要进位和退位。师：像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么?根据学生汇报，师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进1；减法个位上的数不够减时，要从十位退1当十再减。师：下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。教师指名，学生直接说出72+6、14+50、82-40、59-46的得数，并让学生说说计算方法。剩下4道进位加和退位减的题目让4名学生分别在黑板上列竖式完成，其余学生从剩下4题中任选一道加法和一道减法独立完成。集体订正的过程中让学生说说36+19和30-16这两题的计算方法。（3）巩固训练。师：看完小海豹的表演，聪聪和明明接着参观了海洋馆。看!触摸池里的小海星真多呀!让我们一起来看看小海星的后面躲着数字几。课件出示教科书P101第1题中第（2）题的部分题。2.解决问题的整理和复习。师：刚才我们复习了100以内数的加、减法运算及应注意的问题，下面我们就运用这些知识，跟着聪聪和明明一起来解决一些问题，好吗？完成教科书P103“练习二十五”第3题。师：瞧，聪聪和明明在海洋馆看到了一些色彩斑斓的小鱼。请大家仔细观察题中信息，说说你知道了什么。海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。师：我们来看看要解决的第（1）题中的第一个问题：花面神仙鱼有多少条？它的数量跟谁有关？解决这个问题，我们需要知道什么信息？海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条。（教师在课件上将这两条信息变成红色）师：你会画图表示出这两条信息的意思吗？师：现在你会解答这个问题了吗？请你独立思考。大部分学生都能列出算式解答：13+9=22（条）。师：我们解答得正确吗？怎样检验呢？22-13＝9，花面神仙鱼确实比黄金神仙鱼多9条，解答正确。师：刚才我们解决的是求比一个数多几的数的问题，谁能说说你是怎样思考和解答的？教师要引导学生从解题步骤和解答方法上进行总结。师：再看第（1）题中的第二个问题，你们能独立解答吗？师：根据这道题中的信息，你还能提出其他数学问题并解答吗?学生可能会提出以下问题：透红小丑鱼有多少条？黄金神仙鱼和透红小丑鱼一共有多少条？等等。师：谁还能提出不同的问题？教师引导学生提出两步计算的加、减法问题。根据教师的引导，学生可能会提出以下问题：三种鱼一共有多少条？黄金神仙鱼和花面神仙鱼的总数比透红小丑鱼多几条？等等。师：这些问题能一步算出来吗？怎样列式？如果你还能提出不同的两步计算的问题，可以和同桌说一说，并把算式写下来。师：说说你是怎样解答的，运算顺序是怎样的。师生共同交流汇报。师：两步计算时，运算顺序是怎样的？应注意些什么问题？小结：在进行连加、连减或加减混合运算时，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的一定要先算小括号里面的。3.复习小结，建构网络。师：今天这节课，我们复习了哪些内容？你能看着黑板试着说一说吗？（板书:计算、解决问题）师：看，这个单元的内容，被我们整理后，形成了这样的知识网络，清楚明了。教师在黑板上完成最后的板书。二、巩固练习，深化认识师：聪聪和明明都是爱学习的孩子，你能和他们一起来解决下面的问题吗？请大家拿出作业纸，我们比一比，看谁算得又对又快。完成教科书P103“练习二十五”第1、2题。集体订正后，让学生对自己的作业进行评价。    学生小组内整理、交流。                               让学生在作业纸上独立完成，然后集体交流、评价。                   学生自由画图，教师巡视指导。学生独立解答后，再全班交流自己的思考过程。    学生独立解答后全班订正。 学生先独立思考，然后在小组内交流自己提出的问题，最后全班交流。       全班交流。             学生在作业纸上独立完成后，教师用投影展示学生的作业。                           复习100以内加法和减法的计算方法，提高学生计算的正确率和灵活性。                    培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活息息相关。                            借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。        巩固学生对100以内的加、减法的掌握，培养学生细心计算的良好习惯。课堂小结师：这节课，我们一起对学过的“100以内的加法和减法”的知识进行了整理和复习，上完这节课你们有什么感受？有什么新的收获跟大家分享吗？学生自由发言。板书设计课后作业一、填一填。1.48比20多(   )，比23多19的数是(   )，比72少34的数是(   )，(   )比52少26。2.按规律填数。（1）27，35，43，(   )，(   )，(   )。（2）92，83，74，(   )，(   )，(   )。3.在 ○里填上“>”“<”或“=”。   二、列竖式计算。54+27=           43-9-17=                 34+17-26=72-36=           36+24+9=                 71-（40+15）= 三、买食物。1.巧克力是多少钱？买1个披萨和1个巧克力一共要多少钱？2.元元拿100元钱买了1个蛋糕和1个披萨，还剩下多少钱？ 四、爸爸比小欣大27岁，6年后爸爸和小欣一共多少岁？    课后反思亮点：本节课着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中，让学生用自己的语言正确表述即可，没有总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。课堂教学建议：对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说解题方法，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确即可。