人教部编版四年级上册陀螺精品教学设计

20《陀螺》教学设计

教学目标

认识“冰、恨”等8个生字，读准“钉、旋”等多音字。

2.抓住课文出现的几件事，梳理文章脉络，能够简要概括文章主要内容。

3.默读课文，深入体会语言文字，在自己体会比较深的地方作批注，感受童真童趣。

4.通过批注，说说“我”心情变化的过程及原因，并学习用细节描写来表现人物的心情。

教学准备：课件

教学重点：目标3

课前谈话：小朋友们，我们来聊聊天，你们最爱的玩具是什么？

感谢你们分享，我也分享给你们一个微视频，敬请欣赏。

预设流程：

一、情境导入，形成阅读期待

1.这节课我们继续用批注的方法阅读高洪波爷爷的童年故事《陀螺》。

2.北方人又称陀螺为什么？（冰尜儿）

3.看视频：打陀螺。

二、通读读课文，把握故事内容

1.过渡：课文围绕“陀螺”写了什么事呢？边读边思考，本课多音字较多，注意读准确。

2.字词巩固

（1）       多音字。

（2）       陌生字“溃”教学。溃败的意思是：军队被打垮。

拓展积累：被打得七零八落，不成队伍——溃不成军；腐烂——溃烂 溃疡

一个小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤毁于一旦。比喻小事不注意会造成大乱子。

——千里之堤溃于蚁穴

3.把握故事内容

（1）那课文围绕陀螺到底写了什么呢？

（2）示范：我们先看看第一部分写的是什么？（说陀螺）

（3）概括

（4）交流，并板书“说、做、得、斗、悟”。

四、批注阅读，体会心情变化

（一）读出心情及原因，完成心情曲线图。

过渡：故事情节跌宕起伏，作者的心情也随之变化。

1. 文章中表现“我”心情变化的语句，写的很有特点。

2.默读4——11自然段，画出描写“我”心情句子。

3.作者的心情发生了什么变化，为什么有这样变化，大家看课堂作业本中的这幅心情曲线图。

括号里填的是（心情的词） 方框里写的是（产生的原因）

4. 请大家再读描写心情的句子，联系上下文完成曲线图。

5.交流，共同完成心情曲线图，看着板书说说作者心情的变化。

小结：对于高洪波爷爷来说，陀螺已经演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感。

（二）细品心情描写的句子，批注体会

过渡：这些情感化为文字，值得我们去细细品味。

1第一处句子

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（1）我们先看第一处心情，自己读读，在有感受的地方或写得好的地方，圈一圈，画一画，再把想法批注旁边。

（2）根据学生发言，点评指导深入批注

（3）拓展：你的生活中有没有什么时候堆满乌云，快乐也像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了？

（4）出示批注范例，小结。

2.事隔数十年，但作者依然兴致勃勃地写下陀螺交战过程，就请你们读读9.10.11自然段，在自己体会比较深的地方作批注。

（1）预设：“尝到”“品到”这些动作，写出了“我”彻底击败别人打陀螺时的喜悦心情。

（2）预设：溃败写出了大陀螺惨败，“我”的自豪。

（3）读到这里，我为鸭蛋捏一把汗。

3. 整理交战过程

（1）这交战过程写得多有意思啊，请你们小组合作开展学习（组长组织）。

①读交战过程画出相关句子，画出帮助你整理的词语。

②用喜欢的方式整理交战过程

③展开想象，说说交战过程，选好汇报代表。

（2）小组汇报

冲过来  闪躲

冲击    闪躲

撞上

   翻在一边  旋转

溃败

五、课堂总结

这节课分享了同学的批注，大家回去可以再读读课文及自己的批注，写写新的体会。