人教部编版四年级上册习作：生活万花筒优秀教学设计

生活万花筒

教材分析：

   本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。

学情分析：

学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，熊根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。

教学目标：

知识与技能：

1、让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2、注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

4、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

过程与方法：

运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。

情感、态度与价值观：

愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重点：

1、围绕自己亲身经历的或看到的事去写习作。

2、学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点：

1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

2、叙事要做到内容具体，感情真挚。

3、能结合本单元课文的写法去写习作。

教学准备：

课件

教学过程：

一、新课导入

1、同学们，今天老师带来两幅图，看，这是什么？玩过的同学介绍一下。

2、你介绍得很详细。其实我们的生活也和万花筒似的变化多样，丰富多彩，有很多值得我们回味的场景，我们可以运用文字把生活中的精彩记录下来。这节课，我们一起走进第五单元的习作学习。

设计意图：创设情境，有利于学生尽快搜集写作的对象及材料。

二、明确习作要求

1、请同学们打开书72页，默读这一页文字，思考：

①习作要求写一件什么事？

②怎样把这件事写清楚？

③写完之后呢？

设计意图：审题指导能让学生很快理解题目，把握写作重点。

2、同学们读得很认真，这一单元要求写一件印象深刻的事，那应该选择一件什么事来写呢？课本中为我们提供了一些参考，请大家一起读一读这些题目。

3、这些题目中有的是我们亲身经历的，有的是我们看到的，还有的是我们听说的，你有没有类似的经历或者你的生活中有哪些经历让你印象深刻呢？

4、通过刚才的沟通、交流、碰撞，你看我们的生活是不是和万花筒一样多姿多彩？

设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时通过口述锻炼学生的口语表达能力。

三、习作方法指导

1、明确了习作内容，我们该怎样来写呢？课本中为我们支了一个小妙招，对照表格，我们回忆一下《麻雀》这篇课文是按什么顺序来写的？

2、谁能将事情的起因、经过、结果说一说？

3、你的回答很精彩，现在请你们以小组为单位借助表格梳理你印象深刻的事。

设计意图：学生学会掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果说清楚。

4、在这三个部分里，经过是重要的部分，也是需要详写的部分，怎样才能把它写精彩呢？课文是位好老师，请大家回忆《爬天都峰》这一课，作者是如何把重点内容写清楚的？

5、看来，你们上课的时候都很认真，作者就是抓住了他爬山时怎么想的，怎么说的，怎么做的把自己从不敢爬到最后爬了上去的过程清楚地写出来了。

6、其实，我们还可以把看到的、听到的写下来，也能清楚展现事情的重要内容。

7、现在，请你们结合刚才所学的把你想分享的事情的经过在小组内说一说吧！

设计意图：将本单元学习的习作方法运用到自己的习作中，学以致用。

四、小结

同学们，这节课我们学习了怎样写一件印象深刻的事，“我手写我心，彩笔绘生活”，接下来，请你们将刚才和同学分享的写下来吧！

设计意图：设计“动笔练习”，让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。