人教部编版三年级上册10 父母多爱我精品第2课时教案设计

部编版道德与法治三年级上册

第10课 父母多爱我（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道父母在自己成长过程中的付出，感受父母默默的爱。

2.道德修养：讲述家庭故事，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解。

3.责任意识：理解父母对自己爱的方式，学会和父母沟通。

课时安排

2课时。

第2课时

课时教学目标

1.感受父母的爱，理解父母的爱。（重点）

2.学会换位思考，理解父母的做法，学会与父母沟通。（难点）

课前准备

1.每人准备一根皮筋。

2.录制音频“小丽的烦恼”和家长的心声。

教学过程

一、“爱”的行动与困惑

1.引入

通过上节课的学习，我们体会到了爸爸妈妈对我们深深的爱。课后，我们开展了“我向父母表达爱”的活动，说一说，你为父母做了什么事。

预设：每天抢着做家务；连续三天提前定好闹钟，听见闹铃自己起床，不需要父母来叫我了；周末的时候跟爸爸妈妈一起大大扫除……

2.提问

爸爸妈妈发现你的“爱”了吗？

他们是怎么表达的？

预设1：爸爸妈妈发现我的“爱”了，他们很感动，说我长大了，懂事了。

预设2：妈妈说知道了，以后不用再做了。

预设3：父母说浪费时间，用这个时间做点什么不好。

3.思考

对于父母不同的反馈和表现，你心里是怎么想的？

预设：高兴，以后还会继续做下去；难过、失望，以后再也不做了。

4.提问

明明是爱的表达，爸爸妈妈却让我们心情变糟了，他们的行为和做法让我们不理解。生活中，你的父母还有哪些行为和做法是你不理解的呢？

预设1：爸爸妈妈唠叨。

预设2：总是跟别人家的孩子比，我永远都不如人家的孩子。

预设3：有事不提前打招呼，也不商量，必须按照他们的要求做。

预设4：不能好好说话，经常呵斥我。

5.小结

看来同学们不理解父母的地方还真不少，这节课让我们一起尝试解决这个问题吧。

二、爱需要理解

1.烦恼心事

(1)播放：播放音频“小丽的烦恼”。

音频主要内容：小丽的妈妈从早晨起床就开始唠叨，说她爱赖床、不好好吃饭、书包没收拾好。放学后又唠叨她不好好做作业、看电视玩手机、不好好洗漱等很多生活细节。

(2)提问：小丽的烦恼是什么？

(3)交流：每次听妈妈唠叨小丽就心烦，你们的家长也爱唠叨吗？

(4)思考：小丽的烦恼并不是个别现象，家长唠叨时你是怎么处理的？

提示：学生自由回答，即使比较偏激，教师也不要急于干预，让学生表达真实想法。

提问：你们这样做解决问题了吗？

(5)活动：这个话题先放放，我们来做个活动吧。

学生两人一组拽皮筋，感受两个人越是使劲拽皮筋，皮筋就越会失去弹性，两个人的手就会离得越远。如果皮筋已经被拽得失去弹性，两个人还继续拽，皮筋就会被拽断，两个人都会受伤。

(6)思考：拽皮筋的活动里藏着一个道理 ，你们发 现了吗？

预设：两个人越使劲就越容易拽断皮筋，就越容易受伤。

(7)引导：父母唠叨，我们的表现就像是在和父母拽皮筋，我们和父母闹别扭就是在使劲拽皮筋，这样根本就不解决问题。看来，我们解决问题的方法不对。在解决问题前，我们可以先想想父母唠叨的原因是什么。

预设1：因为我总犯同样的错误，爸爸妈妈很生气才唠叨。

预设2：他们希望我越来越好，唠叨里隐藏了他们的爱。

(8)追问：了解了爸爸妈妈唠叨的原因，我们再来想一想有什么好办法来解决这个问题。

预设1：改掉自己让家长担心的坏习惯，这样他们就不会唠叨了。

预设2：和爸爸妈妈积极沟通，让爸爸妈妈多看看自己的努力和变化，他们就不会唠叨了。

(9)小结：当父母唠叨让我们心烦的时候，先想想他们为什么唠叨，尝试理解父母这么做的原因，从主动改变自己开始，从主动沟通开始，让父母看到我们的努力和变化，让唠叨慢慢从我们的生活中消失。

2.解决方法

父母有些行为让我们不能理解，这里也包含着对我们的爱吗？有什么办法才能让我们的家庭生活更和谐呢？大家起来想想办法吧。

(1)填表：独立思考填写教材第70页表格。

(2)梳理：小组内交流，梳理出大家反映较为集中的事情。

预设1：有时候，跟小伙伴玩回家晚了，一进家门就会被爸爸妈妈骂，楼道里都能听到，特别丢人。

预设2：我想自己收拾床铺，可是妈妈总是说“有你收拾的功夫，早餐早就吃完了，我们早就出门了”。每当听到这话，我特别失落。

预设3：我特别喜欢汽车模型，每次看到新的都想买，可爸爸妈妈总是以各种理由拒绝，不给我买。

预设4：爸爸妈妈不管我喜不喜欢，安排我学习绘画、跆拳道、游泳……我每天都要练习，周末还要上各种课，特别累。我练习时只要有一点儿问题，他们就会说：“你笨死了！”“你看××，再看看你自己！能不能要强点儿！”

(3)交流：大家一起分析，想办法解决这个问题。

提示：注意正面引导学生，追问父母这样做的真实目的是什么，师生共同寻找解决的方法。

预设1：父母的出发点是好的，只是教育方式方法简单粗暴，可以试着跟他们谈谈。

预设2：爸爸妈妈上班工作很辛苦，回来还要照顾家人，因为劳累心烦，处理事情有时会急躁，应该多体谅父母。

预设3：我们和父母多聊聊心里话，避免误会，伤害彼此的感情。

预设4：有的父母对孩子的要求过于苛刻，一味按照自己的想法，不顾虑孩子的感受，我们应该和父母沟通，请他们反思一下自己的行为。

(4)小结：父母是我们的至亲，当父母做了一些让我们不能理解的事情时，不妨就想想刚才我们做的活动——拽皮筋。我们多想想自己的问题，站在父母的角度尝试理解他们的想法，主动与父母沟通，彼此之间就会多一份理解。 （板书：爱需要理解）

三、爱需要沟通

1.家长的心愿

(1)引读： （教材第71页东东爸爸的一封信）爸爸妈妈总是努力地为我们创造好的生活，学习条件和环境.而我们有时不够

努力，没有达到他们期望的时候，他们就会格外地伤心难过，我们来听一听这位父亲的心里话吧！

(2)讨论。

①如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？

预设1：理解爸爸的批评是为了我好。

预设2：表示理解爸爸的想法，但是不肯定爸爸的做法。

②看到爸爸的信，要想跟爸爸化解问题，我们该怎么做呢？

预设1：给爸爸回信，告诉他自己的真实想法，争取得到爸爸的理解。

预设2：与爸爸约法三章，请爸爸改掉急躁的毛病，而自己多与小伙伴游戏，少看电视，大家互相监督。

(3)小结：有时，有些家长在教育孩子时确实存在一些不当之处和过激行为，像频繁的唠叨、过分地苛求，甚至是斥责、打骂等等，这就需要我们和爸爸妈妈多沟通，多交流，互相理解，互相包容。双方都付出努力，这些烦恼自然就会越来越少。（板书：爱需要沟通）

2.孩子的心声

(1)小组活动：遇到下列情况时你会怎么做呢？请同学们在小组内说说自己的想法和做法。

①情境1：为了让我减轻体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！

预设1：爸爸每天和我一起步行到学校，爸爸的想法是让我尽快减轻体重，是为了我的身体好，虽然累，我应该坚持。

预设2：爸爸这样做是为了让我健康成长，但我真的感觉很累，我想跟爸爸商量换一种方式来减体重。

预设3：早上的时间很紧张，我想向爸爸建议改在放学的时候步行回家。

②情境2：临近学期末的时候，

我因为身体不好在家休息了一段时间，耽误了期末复习，考试成绩下降了。妈妈看到成绩就一个劲儿地数落我，说我不如邻居家的小明，对不起爸妈的辛苦付出。

预设1：考试成绩不好，没有达到家长期望的分数，我理解妈妈的心情，我自己也很难过，希望能得到爸爸妈妈的安慰。

预设2：和妈妈一起分析原因，把错题弄懂改正过来。

预设3：成绩不好的确令人失望，但也要和妈妈说明白，不要总是将我和别人家的孩子比，要多给我点耐心和鼓励。

预设4：计划利用假期认真学习，让妈妈看到我的努力。

(2)各小组选派一人进行班级汇报。

3.沟通心连心

(1)引读：（出示信件）学校“心语信箱”收到两个同学的来信，我们一起来看看，帮他们出出主意吧。

第一封信   我的爸爸妈妈在外地打工，把我留 在老家和爷爷奶奶生活。我觉得爸爸妈妈就想着挣钱，根本不爱我。

第二封信   以前我是家里的宝，爸爸妈妈都在 照顾我。现在有了小妹妹，他们心里只有妹妹，都没人管我了。

(2)交流：先组内交流，然后全班汇报。

①第一封信（留守儿童问题）。

◎同学们讨论的办法。

预设1：应该主动跟爸爸妈妈联系，让爸爸妈妈回家或者接自己一块儿去生活。

预设2：爸爸妈妈在外辛苦工作是想让家里生活条件越来越好，不能那么不懂事。

◎家长的心声。

我们也很想孩子，也想着辞了工作回老家，但回去以后工作不好找，收入少很多。孩子以后的花费会很大，爷爷奶奶年龄也大了，家里用钱的地方会越来越多。我们背井离乡打拼也是无奈之举，我们理解孩子的感受，会尽快想办法解决问题。

◎老师的建议。

我们照顾好自己，让爸爸妈妈安心工作，等他们有条件了就会全家一起生活。 跟爸爸妈妈约定视频或通话时间，多向爸爸妈妈汇报日常学习、生活情况。

②第二封信（家里有了二宝）。

◎同学们讨论的办法。

预设1：主动跟爸爸妈妈说出自己的想法，希望得到他们的关注。

预设2：你已经是大孩子了，不要总想着让家长照顾。

◎家长的心声。

大宝和二宝都是我们的孩子，两个孩子我们都爱。只是二宝现在太小，她更需要爸爸妈妈的照顾。没想到忽略了大宝，让大宝产生了误会，爸爸妈妈以后会注意。

◎老师的建议。

多理解爸爸妈妈，你也可以帮爸爸妈妈一起来照顾妹妹，这样更能体会－－家人相亲相爱的感觉。

(3)小结：同学们，沟通是个法宝。与爸爸妈妈及时沟通可以更好地理解他们的想法，他们也会明白你的感受，这样的家庭才是和谐幸福的。（板书：多一些理解）

板书设计

多一些理解

爱需要理解

爱需要沟通