小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册3 做学习的主人公开课第2课时教学设计及反思

部编版道德与法治三年级上册

第3课 做学习的主人（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道个体之间有差异，每个人都具有不同的优势，发现自己的学习潜力，树立学习的自信心。

2.道德修养：懂得学习时应勤于思考、善于提问，愿意主动寻找解决问题的方法。

3.健全人格：知道合理安排时间有利于学习，掌握合理安排时间的方法。

4.责任意识：总结并选择适合自己的学习方法。

课时安排

4课时。

第2课时

课时教学目标

1.在游戏中体验思考、提问、答疑的乐趣，懂得多思多问的重要性。（重点）

2.懂得多提问题是爱思考的表现，掌握提问和解决问题的技巧、方法。（难点）

3.愿意主动与同学、老师交流，表达自己的想法。

课前准备

1.学生收集自己感兴趣的问题和解决问题的办法。

2.课前录制“采访教师”的音频或视频。

3.将相关的图片、视频等制作成课件。

教学过程

一、我的小问号

1.导入

大家小时候喜欢问“为什么”吗？当我们不停地问“为什么”的时候，还记得大人们是怎么做的吗？

预设1：大人们会耐心回答。

预设2：大人们有时候会觉得我很烦，有时候他们也不知道该怎么回答。

2.追问

我们到底该不该常问“为什么”呢？

预设1：我们遇到不会的问题，就应该多提问，这样我们才能学到更多的知识。

预设2：妈妈说我问的问题太简单了，有的还特别好笑，弄得她也不知道从何说起，我觉得不能老问“为什么”。

3.过渡

那么到底该不该问呢？希望通过这节课的学习，你能够找到答案。

4.交流

（出示教材第16页两幅插图）请同学们看两幅图，想一想：你的心中有哪些小问号呢？

预设1：为什么夜空中会有那么多星星？

预设2：城市里为什么经常堵车？

预设3：我们为什么要上学？

预设4：天空为什么是蓝色的？

5.拓展

科学研究表明，提问代表着一个人开始具有思考能力，是对周围世界发出的探索，也是我们认识周围世界的方法。“发明大王”爱迪生从小好奇心就特别强，总爱问“为什么”，不但问别人，还会问自己。对世界的浓厚好奇心，是爱迪生事业成功的重要因素。（板书：多在心中画问号）

二、我会提问题

活动：问号闯三关。问题是最好的老师。你心中到底有哪些问题呢？下而我们就来玩一个叫“问号闯 三关”的游戏吧！

1. 第一关：看看谁的问题多

(1）出示：出示一组图片（圆月的夜空、雾霾下的城市、无边的沙漠、可爱的小蜗牛）。看到这四个画面，你有哪些问题想问吗？

(2）要求：以小组为单位，两个小组之间一对一挑战；每一组可选两张图片，并各选出两名选手参赛，围绕图片说出自己的问题；规定时间内（限时2分钟），提出问题最多的小组获胜。

预设1：为什么月亮那么亮？为什么白天看不到月亮？

预设2：雾霾和雾有什么不一样？为什么有的时候没有雾霾，有的时候有？

预设3：沙漠里有植物生长吗？沙漠里会有动物生存吗？如果有，怎样生存呢？

预设4：蜗牛有没有脚？它为什么背着“房子”走？蜗牛吃什么呢？

(3）活动：按要求，小组之间进行比赛。

(4）小结：恭喜我们的××组获胜。在生活中，我们也应该养成提问、质疑的好习惯，做到多思考、爱提问。

2.第二关：看看谁会提问题

(1）交流：我们不仅要常提问，还要提出有价值的问题。那么，什么样的问题才是有价值的呢？

预设1：能激发学习兴趣的问题。

预设2：有意义的，对别人有帮助的问题。

预设3：能引发思考、探究的问题，而不是不用想就能得出答案的问题。

(2）追问：是不是越难、越刁钻的问题就越有价值呢？

预设1：我认为是，因为科学家研究的都是有难度的问题。

预设2：我觉得不是。比如，有同学问“天上有多少颗星星”，这个问题本身就没有准确答案，所以问了也没有意义。我认为不能漫无边际地去问问题。

引导：不能以问题的难易程度判断问题的价值，所以不是越难、越刁钻说不出答案的问题就一定越有价值。

(3）汇报：请各小组梳理刚才提出的问题，根据大家总结的标准，判断问题是否有价值，选择出有价值的问题再次汇报。

预设1：我们想知道“为什么月亮那么亮，白天却看不到"”。我们觉得这个问题好，能启发我们的思考，也特别想找寻到这个问题的答案。

预设2：我们认为“为什么有的时候没有雾霾，有的时候有”这个问题有价值。

预设3：我们对“蜗牛有没有脚”这个问题感兴趣，这个问题我们认为有价值。

(4）引导发现：每个组都选出了有价值的问题，并说明了理由。让我们将这些问题和刚才的问题来对比一下，看看有什么发现。

预设1：我们认真思考后筛选出的问题，更值得思考和探究。

预设2：不能光是爱提问，有价值的问题才值得去学习、去探究。

(5）小结：一个好问题胜过一个好答案。只有善于思考，才能运用我们梳理出的提问题的方法，提出更多有价值的问题。（板书： 多思考会提问）

3.第三关：看看谁“敢”问问题

(1）引导交流：课前，老师采访了咱们班级的几位任课老师，发现我们班平时向他们提问的学生不太多，能说说原因吗？

预设1：觉得老师教学、批改特别忙，不想麻烦老师。

预设2：怕说错，怕被批评。

预设3：胆子小，不自信。

提示：教师根据学生回答的内容相机书写临时板书。

(2）播放：关于咱班同学“不爱提问”这个问题，老师们又是怎么想的呢？一起来听听（看看）老师们的想法吧。（播放音/视频）

音/视频内容：

我特别希望在我的课堂上，同学们能积极提出一些问题，这样我就可以根据大家的问题，及时了解你们的学习情况，更有针对性地调整我讲课的重点，使课堂更有实效。

有些同学即使提出了一些看起来很“傻”的问题，也不要感到难为情。因为在老师眼里，能提出问题的学生才是爱思考的学生。欢迎有更多的同学提出问题。

我欢迎胆子小的同学来提问，如果你觉得开始的时候不太敢，可以把问题写在小纸条上，夹在作业本里或是放在我办公桌上，等我们熟悉了，你再大胆来找我问问题。

(3）小结：看来，你们的这些担心都是多余的（教师擦掉临时板书），希望你们今后敢于向老师们提出问题。

(4）交流：让我们来读读教材第16页“故事屋”的内容，看看宋濂是怎样提问题的。你想到了什么？

预设1：宋源为了求教问题，不怕路途远，不畏严寒和风雪。他的这种好问好学的精神值得我们学习。

补充：为了求教，不惧困难。

预设2：宋濂有问题－一定要找到答案，这种执着的精神是我所缺少的。

补充：执着的精神值得我们每个人学习。

预设3：宋濂敢于向老师提问，所以他才学到了更多的知识。

补充：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这是宋濂学有所成的“法宝”。

(5）引导激励：学贵有疑，疑则进也。希望同学们都能成为下一个宋濂。（板书： 敢提问）

三、一起来设计

1.问一问

(1）过渡：请同学们运用学到的提出问题的方法，为下面的观察活动提出问题。

(2）出示情境：观察秋天的植物有什么变化；观察学校周边的环境卫生情况。出示相关情境的图片。

(3）要求：

①请从上面的活动中任选其一，设计问题。如果对以上活动不感兴趣，也可以自己确定一项活动，独立思考，提出问题。

预设1：秋天的树木有什么变化？庄稼有哪些变化？有没有不变化的植物？树木的叶子为什么会变颜色？ ……

预设2：垃圾为什么会污染环境？如何保护我们周围的环境？我们怎样将垃圾进行分类？ ……

②小组交流，选出有价值的问题全班交流。

③全班交流，筛选出有价值的问题，完成下面的表格。

例表：

2.评一评

(1）交流：学习中就要多思考、会提问、敢提问，这些你能做到吗？一起来看教材第18页的“评一评”，在能做到的后面画个笑脸，再想想自己哪些方面需要改进。

①完成教材上的自我评价。

②分析哪些方面需要改进。

预设1：在学习过程中，我很少带着问题去学，课堂上也很少举手发言，这方面我要改进。另外，在课前预习时，要多问几个为什么。

补充：学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。

预设2：在学习中，我经常遇到问题，却不好意思去问老

师和同学。以后我也要大胆提问，希望老师和同学们多帮助我。

(2）小结：刚上课的时候，我们提出“到底该不该常问为什么”这个问题，相信现在大家都有了答案。

四、方法共分享

1.思考

在生活中，我们除了多提问、会提问、敢提问外，还要努力寻找解决问题的方法和途径，得出正确答案。举例说说，你们平时都用哪些方法寻找答案呢？

预设1：向别人请教。

预设2：查阅相关资料。

预设3：实地调查。

预设4：多角度独立思考问题。

（相机板书：请教查找调查……）

2.小结

看来解决问题的方法有很多，我们可以灵活运用。在学习上学会多提问、多思考、多观察多查阅、生多实践……能做学习的小主人。

板书设计

多在心中画问号

多思考          请教

会提问          查找

敢提问          调查

                ……