【同步教案】部编版道德与法治三年级上册：第5课 走进我们的老师 第1课时（教案）

部编版道德与法治三年级上册

第5课 走进我们的老师（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道老师工作的不容易，用实际行动为老师减轻负担。

2.道德修养：理解和体谅老师，学会和老师进行沟通。

3.责任意识：愿意了解、关心老师，体会老师对学生的爱，尊重和感谢老师的付出。

课时安排

2课时。

第1课时

课时教学目标

1.回忆和老师交往的经历，讲述和老师之间的故事，感受老师对自己的爱。（重点）

2.学会和老师进行沟通，能正确处理师生关系。（难点）

3.通过体会老师在教育学生过程中的言行举止，理解老师的良苦用心。

课前准备

1.录制学生校园生活的视频。

2.用照片、图画或文字记录和老师之间最感人的一件事。

3.卡片和彩笔。

教学过程

一、难忘师恩

1.回忆难忘瞬间

(1)谈话：从上学开始，老师就陪伴着我们，一起来看看我们和老师在一起度过的美好时光。（出示照片）

提示：多角度收集学生与老师在一起的照片。 如：合唱比赛音乐老师帮学生化妆，运动会上老师为学生加油等等。

(2)交流：相信你一定回忆起许多发生在你和老师之间难忘的故事，与大家分享一下吧！ （板书：我和老师的故事）

(3)小结：成长过程中，老师一直陪在我们身边，让我们感到无比温暖。

2.感受真挚情感

(1)交流：你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？

请用一个词概括这件事给你带来的感受。

要求：将关键词写在卡片上，粘贴到黑板上。

提示：相同或者相近的关键词可以粘贴在相近区域。

(2)分享：分享你和老师之间的故事。

预设：从温暖、成长、陪伴和严厉等方面交流。

预设1：曾经教我英语的××老师，每次见到我都会微笑，我感觉特别温暖。

预设2：在老师的鼓励下我逐渐变得有自信，课堂上敢于大胆表达自己的观点。

预设3：有一次，妈妈不能接我放学，老师把我送回家，我特别感谢她。

预设4：因为马虎我被老师严厉地批评过，我知道她是为了让我养成好习惯。

(3)小结：教我们知识，陪伴我们成长，真心关爱我们，老师给我们留下很多难忘的回忆。

3.发现隐藏关爱

(1)引读：老师的爱有时是隐藏起来的，你发现了吗？阅读教材第33页“阅读角”的故事《老师的眼睛会“说话”》。

(2)思考：猜一猜，姚老师用眼睛说"了什么。

预设1：多吃点下午才有力气，上课。

预设2：慢慢吃，别着急。

预设3：以后要早点起床吃早饭。

(3)追问：姚老师为什么要用眼睛“说话”?

预设1：老师担心同学们听到后会笑话他。

预设2：老师怕打扰其他同学用餐。

(4)交流：老师常会用无声的语言和同学们交流，你发现了吗？

预设1：我想发言，但又怕说错，老师给了我一个鼓励的眼神。

预设2：一次和同学吵架，老师严肃地看着我，我知道老师是让我多想想自己的问题。

预设3：老师参加我们小组的活动后，竖起大拇指，夸赞我们做得好。

(5)小结：不是所有的爱都需要用语言表达，从老师的眼神、表情、动作中我们可以读出鼓励、安慰、提醒……感受到她对我们的关爱和呵护。（板书：难忘师恩）

二、理解老师

1.爱需要好好感受

(1)引读：老师很爱我们，但老师的一些做法我们并不能理解，一起来看看这几个同学遇到了什么事。

情境1：课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到室外休息一会儿。

情境2：有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。

情境3：我生病在家休息了一个月，返校后老师每天中午都给我补课，不让我休息。

情境4：我的自动铅笔非常好看，可老师不让我用。

(2)思考：老师是怎么想的？

预设1：课堂40分钟，我们的眼睛和身体都很疲劳，老师希望我们课间休息、放松。

预设2：老师担心同学们的健康，不吃早饭会没力气学习，营养也跟不上。

预设3：老师希望他快点补上之前落下的课程，所以利用午休时间给他补课。

预设4：使用漂亮的自动铅笔会分散注意力，还会……

(3)出示：让我们一起听听老师是怎样想的。（播放事先录好的视频）

提示：从学生的安全、健康、成长等方面进行说明。

(4)拓展：有些不教我们课的老师的做法也会让大家不理解，听听小明的想法吧。

①情境：走廊上没人，我就边跑边跳，被路过的一个老师看到了。他批评了我，我也认错了，但他还是把这件事告诉了我的班主任老师。真是多管闲事！

②交流：你同意小明的观点吗？说说你的想法。

◎观点1：同意小明的观点。

预设1：跑跑跳跳没什么，不是什么大事，不用较真。

预设2：小明没摔伤，也没影响别人，不至于告诉班主任老师吧。

预设3：这个老师又不是值周老师，不应该管这个事情。

◎观点2：不同意小明的观点。

预设1：小明在走廊上跑跑跳跳容易发生危险，告诉班主任老师是对的。

预设2：在走廊上跑跑跳跳有危险，而且也违反校规。

预设3：每位老师都是教育工作者，发现问题及时批评教育我们，这是帮助我们成长。

(5)小结：我们有时不能理解或接受老师的做法，但事后再想想就会发现老师的做法是有道理的，也会理解老师真的是为我们好。（板书：理解老师）

2.爱需要换位思考

(1)情境：有一次，我和同桌都没听清老师的提问，所以没有回答出来问题，老师批评了我，说我上课不认真听讲。

(2)交流：猜一猜，这位同学当时会怎样想。

预设：委屈、难过埋怨老师……

(3)追问：老师为什么要批评他呢？

预设：怕他上课溜号，是为了他好……

(4)小结：有时老师的批评让我们不理解，遇到类似的事情，我们应该想想老师的初衷，理解老师的做法。

三、正确相处

1.积极沟通，说明情况（1）引读：老师偶尔也会疏忽大意或者误解你，这时该怎么

办呢？

情境：刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真，真是冤枉……

(2)思考：猜一猜，她会怎么做。

预设1：她不敢跟老师说，默默地把地扫了。

预设2：她直接对老师说：“又不是我扔的，为什么批评我？”

预设3：放学后，主动找老师，和老师说明当时的情况。

预设4：给老师写一张纸条说明情况。

(3)讨论：你认为哪个方法好？为什么？

提示：让学生结合个人经验回答。

(4)小结：老师每天面对很多学生，工作千头万绪，难免会有疏忽的时候。如果被老师误解了，要积极与老师沟通，说明情况，这样才能解决问题。（相机板书：学会沟通）

2.主动沟通，提出建议

(1)情境：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我的名。我真不服……

(2)思考：遇到这种情况，该怎么办呢？

预设：要积极跟老师沟通，说明情况，解决问题。

(3)演一演：两人一组或与教师合作演－演，遇到这样的情况怎样与老师沟通，解决问题。

提示：引导学生间进行互评，评价关注沟通的方式、解决问题的建议。

(4)思考：如果你是老师，你更愿意接受哪种沟通方式？

(5)追问：跟老师沟通时要注意什么？

预设：跟老师沟通时要尊重老师，要说明情况，提出合理的建……

(6)交流：如果老师知道她忽略了你，让你这么不开心，你觉得老师会有什么感受？听了你的建议，她会怎么想呢？

预设1：老师心里一定会不好受。老师会想，以后上课的时候一定要多关注我。

预设2：老师也许会高兴，因为自己教的学生长大了，能主动、有礼貌地表达自己合理的想法。

预设3：老师想，以后上课的时候一定要努力关注到每一个学生 。

(7)小结：随着我们年龄的增长，我们慢慢发现老师也会有不完美之处。当老师批评不恰当或对我们产生误会时，应向老师说明情况或提出建议，但要注意方式方法，一定要尊重老师。

四、总结

老师是我们成长道路上的引路人，老师的关爱、鼓励是我们进步的源泉，我们要珍惜和老师相处的每一天。（板书： 珍惜老师）（完善板书）

板书设计

5走近我们的老师

我和老师的故事

珍惜老师

难忘师恩    我   理解老师

学会沟通