人教部编版六年级上册第二单元 我们是公民3 公民意味着什么优秀第一课时教案设计

六年级上册第三课《公民意味着什么》

（第一课时）教学设计

一、教学目标

1.理解公民身份的含义，明确自己的中国公民的身份。

2.了解公民概念的来源和演变。

3.知道公民身份的取得途径。

二、教学重点

公民身份的含义

三、教学难点

公民概念的最初含义

四、课前准备

1.PPT课件。2.图片素材

五、教学过程

情景导入

1.看下面的图片，你能辨别哪些是中国人，哪些是外国人吗？

师：看了答案，大家一定大吃一惊，怎么外貌看着是外国人的却是中国人，外貌看着是中国人的却是外国人？公民身份是从何而来的？这节课我们来研究这个问题。

活动一 认识公民身份

1.师：辨别是中国人还是外国人，看外貌听说话是不靠谱的。靠谱的做法是看公民身份，具有中国公民身份的人是中国人，没有中国公民身份的人是外国人。那我们去了解一下什么是公民身份。

2.“知识窗”的如下内容

知识窗

生1：具有中国国籍，享有中国法律规定的权利，承担中国法律规定义务的人就是中国人，否则就不是中国人。

3.师：理解正确。李可来中国踢球，加入了中国国籍，获得中国公民身份，所以他和成龙一样是中国人。骆家辉是外籍华人，父母是华人，他出生在美国，获得美国国籍，他是美国人；普京是俄罗斯总统，是俄罗斯人。李连杰放弃了中国籍，加入了新加坡籍，因此他是新加坡人。

4.教材第22页的活动园

    小组讨论：

你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，在机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？

生1：有中国公民身份的人叫中国人，有美国公民身份的人叫美国人，有英国公民身份的人叫英国人，以此类推。

生2：外国人出入境不同于中国公民，边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和居留事项进行必要的识别、询问和核查，工作量较大，耗时也比较长。为了适应现场外国人出入境通关需求变化，保障外国人的通关效率。所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。

5.梳理小结：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民，我们都是中国公民。

活动二 公民身份的取得

1.师：国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

2.师：外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。

3.梳理小结并拓展：武打明星李连杰属于“中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍”的情况，退出中国国籍加入了新加坡籍。我国不承认中国公民具有双重国籍。世界上有些国家是承认双重国籍的，如加拿大、法国等国家。

4.做练习（教材第30页的活动园）

活动三：“公民”一词的来源

1.师：“公民”一词最早出现于古希腊。但当时公民身份与地位、性别等有关，听听下面几个同学的议论。

2.他们的说法正确吗？请同学们阅读教材第24页活动园，然后做判断。

第24页活动园

3.结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。

生1：公民的范围是不断扩大的。

生2：在雅典，最初，公民是一种特殊身份的团体。

4.梳理小结

公民最初就是与权利与义务相联系的。

课堂总结

中国公民就是拥有中国国籍的人。作为中华人民共和国公民，我们要珍视自己的公民身份，在社会上做一个遵纪守法的人。