数学退位减教学课件ppt

导入新课

师：同学们，学习了两位数加、减两位数，你们有哪些收获呢？把你的收获和大家

说一说。全班交流，分享收获。

师：今天我们就对两位数加、减两位数进行梳理和复习。

对前面所学知识进行回顾，为后面的学习打下基础。

讲授新课

一、基础闯关练习

1.第一关：两位数减法计算的混合练习。

完成教科书P21“练习三”第7题。

2.第二关：两位数加、减法计算的综合练习。

（1）完成教科书P21“练习三”第8题。

师：母鸡和小鸡走散了，根据它们身上的得数和算式，帮小鸡们找到自己的妈妈。

（2）完成教科书P21“练习三”第9题。

学生独立完成，教师巡视指导。指名汇报结果并让学生说计算方法。

师：计算两位数加、减两位数时要注意什么问题?

指名汇报，归纳总结。

（3）完成教科书P21“练习三”第10题。

同桌比赛，看谁先拿到红旗。

3.第三关：估一估，算一算。

完成教科书P22“练习三”第11题。

预设：本题实际上是对算式进行分类。有的算式需要实际算一算，有的算式只需大致估算一下。但由于在这里是第一次出现估算的相关内容，教师需简要地说明：可以将算式看成减或加整十数来大致判断。

二、解决问题练习

完成教科书P22“练习三”第12题。

师：这里的小朋友正在进行拍球比赛。认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。你能根据表中的信息解决第（1）、（2）两个问题吗？

预设：学生能很容易从表中获取信息，但在筛选有用信息解决问题时，部分学生可能会感觉有些困难，教师要适时提示引导。

师：根据这些信息，你还能提出其他数学问题吗?

预设：这里不要求学生把所有的问题都提出来并解决。教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程，解题后可让学生分组交流，在交流中互相启发，加深对问题的理解。

三、巩固提高

1.完成教科书P22“练习三”第13题。

让学生找规律，说说它们是怎样排列的以及接下来可以怎样填。

预设：学生一般都会按照规律填出数，关键要让学生讲出自己的思考过程，做到有理有据，表达充分。

2.完成教科书P22“练习三”第14题。

预设：这题有一定的思维难度，有的需用倒推法进行还原，有的答案不唯一。学生在解答时，可能会无从下手。教师应给予一些提示，例如第3个竖式要引导学生发现退位和不退位的两种情况等。

指名学生板演，其余学生在教科书上做，全班集体订正。

学生独立完成，再交流方法。

学生独立完成后，同桌交换检查，找出做错的题目，试想为什么会算错，如何避免算错。

让学生汇报所提的问题，并选择其中的三个问题进行解答。

学生独立完成，全班集体交流订正。

帮助学生进一步掌握两位数减法的计算方法，提高学生的运算能力。

在练习中既可以提高学生笔算两位数加、减法的熟练程度，又可以让学生根据数据的特点灵活地进行判断，发展学生的数感。

在活动中教师通过有意识地引导学生灵活地选择计算方法，将口算、笔算、估算相结合，发展学生的数感，提高灵活计算的能力。

培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

让学生灵活地运用笔算加、减法的计算方法，发展学生的推理能力。

课堂小结

师：这节课你们有哪些收获？

小结:在计算两位数加两位数的进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位算起，相加满十，向十位进1。在计算两位数与两位数的退位减时要注意：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当10再减。

板书设计

练习课

相同数位对齐，从个位算起，

相加满十，向十位进1；

如果个位不够减，就从十位退1当10再减。

课后作业

一、按规律填一填。

1. 35,42,49，______,63,_______,_______。

2. 82,74，_______，58，_______，_______，_______。

二、猜猜“我”是多少。

1.我减去29后是58，我是（      ）。

2.我加上39后是52，我是（      ）。

三、才才在计算82减一位数时，把82的十位与这个一位数相减了，结果得22。你知道正确的结果应该是多少吗？

课后反思

亮点：本节课通过设计不同层次、不同要求的练习，以中等水平学生为着眼点，面向全体学生巩固计算方法，提高计算速度，力求使所有学生都有所收获。整节课采取单项练习与综合练习相结合、常规训练与趣味训练相结合、正面强化与错例辨析相结合的方式，提高了学生的计算能力和解题能力。

课堂教学建议：多关注后进生的学习状态和进度。