人美版七年级上册2.手绘线条图像——会说话的图画示范课课件ppt

课题名

《手绘线条图像——会说话的图画》

教材分析

本节课的内容是人民美术出版社出版的七年级美术上册第二课《手绘线条图像——会说话的图画》，属于“造型表现”的领域，其教学内容是手绘线条图像的表达方法，可以说是初中美术最基础的一课，相关的教学活动能不能达到预期的效果，能不能激发学生的学习兴趣,对以后相关系列课程乃至整个美术的学习有着极为重要的作用。

学情分析

多数学生对艺术教育不够重视，多数学生还是没怎么系统学习过美术课。而刚入学的初中生，心智各方面仍处在过渡阶段，对任何新鲜事物总是充满好奇心。因此抓住学生起初的好奇心，上好这一课并让学生对这一学科有好的印象尤为重要。在美术学习中,要用线条来表现事物, 大都兴致较高，且大都会采用手绘线条图像进行。同学们在小学甚至更早就经常无意识地接触到手绘线条图像的表达了,但水平都不高，且对自己的绘画能力是怀疑的,甚至是否定的,如果很正式地布置作业，学生可能会放不开，不敢大胆的表达。而如果让学生在不知不觉中运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。

核心素养

教学目标

1.审美感知目标：了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系。

2.艺术表现目标：认识什么是手绘线条图像，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。

3.创意实践目标：搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方法。

4.文化理解目标：通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点

对手绘线条图像表达的意义和功能的理解。

教学难点

用手绘线条图像传达信息，进行交流。

教学过程

新课导入

教师：手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。今天，图像传达已广泛地应用于社会生产、生活的方方面面。信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之一。引出课题——《手绘线条图像——会说话的图画》。

探索新知

1. 教师介绍手绘线条的发展，展示《母子鹿》图片和象形文字等素材，并联系现实生活，通过情感小故事，突出手绘线条的重要性。

通过对图片的赏析，探究手绘线条图像的用途和功能。

2. 手绘线条图像的功能、用途

手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。

手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。如：可以用来描述物象特征，说明地理位置，补充语言沟通障碍，做教学示范，记录各类资料，部署消防灭火战斗力量，描述事件或事物的发生、发展过程，介绍产品安装或使用方法等。还有漫画、动画、插图、广告等美术作品的草图，都离不开手绘线条图像的表达。

3．手绘线条图像的表达方法

手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙述或记录事物的过程，应抓住主要环节。

手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容，如博物馆、展览馆中的各部分内容，学生一天各个时段校园生活内容的安排等。

课堂小结

本课 “手绘线条图像”是美术中的“白话文”，是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。

板书设计

手绘线条图像——会说话的图画

手绘线条图像的功能、用途

手绘线条图像的表达方法

课后作业

1. 描述记录路线图练习。

2．描述表达植物生长过程示意图练习。

3．预习下节课新内容。

教学反思

为了让学生轻松、愉快、自信地学习本节课的内容，我根据学生的心理特点，采取循序渐进的方式，让学生始终处在积极主动的学习情绪中，顺利完成了学习内容，解决了重、难点。