初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）1 春优秀教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）1 春优秀教学ppt课件，文件包含《春》课件ppt、《春》教学设计doc、春花图朗读男mp3、春朗读女mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
《春》教学设计一、教学目标（一）知识和能力目标：1、能正确读写本课所要求掌握的生字新词。2、掌握美读一篇文章的技巧，把握重音和停连。3、通过对修辞手法、炼字方法的学习与掌握，懂得赏析精美语句。（二）过程与方法目标 1、学生放声朗读，整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。2、通过听读和想象，能用语言描述文章描绘的画面。3、以学生自读为主，教师引导为辅，掌握朗读方法，主要把握重音和停连。4、通过合作探究地朗读、理解、品味文章，能够赏析精美的语句。（三）情感态度和价值观目标1、品味作者所要表达的思想感情，培养对大自然的热爱和生活感受。2、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。二、教学重点1、朗读课文，掌握重音和停连。2、激发联想和想象，体会课文优美的情境。3、品味优美语句，学会赏析比喻句、拟人句，积累语言。三、教学难点有感情、有节奏的朗读文章。四、教学过程   师生活动设计意图（一）导入新课点出春季是美好的季节，古有文人，今有朱自清，并联系学生的学习积累，背一背关于描写春天的古诗。  由古代文人对春的钟爱，过渡到近代文人朱自清对春的描绘。调动学生的诗词积累储备，唤起学生对春天的感知和想象。（二）检查预习1、请学生介绍作者的情况。2、请学生认读重点字词。1、积累文化常识：名、时、地、评、作。2、明确字音字形，扫清朗读障碍。（三）初读感知学生纵览全文，并完成下列任务。①围绕“春”字，作者是怎样来构思行文。②作者通过对春天的描绘，表达了作者怎样的思想感情？1、初读课文应以整体感知为主，这样有利于后面朗读时的精细把握。2、把握全文的感情基调。 （四）听读再现教师播放“春花图”的配乐朗读，学生闭目倾听，并把脑海中呈现出的画面用语言描述出来。通过朗读来激发学生的形象思维，即联想和想象。把平面的语言变成立体的画面，并试首用自己的话语进行概括描绘，意在培养学生感知春天的美，培养学生的语言感知能力。（五）品味语言作者是用怎样的方法把这幅美景描绘出来的呢?1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 学生自由朗读第一句话，并回答这句话具体描绘了一幅怎样的景象？表达了作者怎样的心情？在此基础上指出这句话运用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？教师引导学生朗读这句话：感情、语速、语气，还有重音和停连。学生先自由朗读，然后个人朗读，师生指出问题。然后齐读。2、这一段春花图中，除了拟人的修辞方法外，还运用了一种常见的修辞方法，哪一种？①红的像火，粉的像霞，白的像雪。②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。教师针对这两个比喻句，进行引导赏析：描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？这样写有什么样的表达效果？这句话该怎样读？学生先自由朗读，然后个人朗读，指出问题。然后齐读。3、除了运用比喻、拟人的修辞方法来描写春花外，还有没有从其它的角度来表现描绘春花的？（从炼字的角度来看，哪个字运用的好）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 谁来读这个句子，读出你对这句话的理解。1、选取“春花图”，是因为此段描写最具有代表性：既有比喻、拟人的修辞方法，也有炼字的造句方法。同时还能学习朗读方法。2、品味语言，结合朗读进行，在读中想象图景，在读中感受情感，在读中品析语言。在品析语言的基础上进行精细化朗读。3、教师指导学生朗读，找出标出重音的词语和停连的地方。（六）学法总结——运用了比喻的修辞方法，把    比作   ，生动形象地写出了   ，表达了      的感情。——运用了拟人的修辞方法，把     人格化，生动形象地写出了   ，表达了     的感情。——“   ”字意蕴丰富，极富表现力，生动传神的表现了    （情态）。总结赏析比喻句、拟人句、炼字造句的方法。使学生掌握赏析方法。（七）学以致用朱自清的《春》里面，就有很多精美的语句。运用刚才学到的方法，从文中找出你最喜欢的运用了比喻、拟人修辞方法的句子，或者炼字特别好的句子，来想一想，品一品，读一读。赏析时，都要朗读语句，注意哪些词语重读，语气、语速、语调如何把握。圈画批注重点词句品析，用以下句式赏析品读。1、我喜欢    段，因为    词，意蕴丰富，极富表现力，写出了       。所以我这样读       2、我喜欢    段，因为    句，使用了     修辞方法，       ，生动形象的写出了       。所以我这样读      作业设置，朗读与赏析相结合。将学到的赏析方法和朗读方法运用于实践中。  教学反思