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    人教部编版(五四制)语文九年级上册 册第二单元9《精神的三间小屋》教学设计
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    人教部编版 (五四制)九年级上册(2018)9* 精神的三间小屋公开课教案

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    这是一份人教部编版 (五四制)九年级上册(2018)9* 精神的三间小屋公开课教案,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学方法,课时安排,教学过程,板书设计,课后反思 查漏补缺等内容,欢迎下载使用。

    精神的三间小屋》教学设计

     

    一、教学目标

    1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

    2.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。

    3.品味文章具有的独特美学风范的语言。

    二、教学重难点

    1.理解三间小屋的深刻内涵。

    2.品味文章具有的独特美学风范的语言。

    三、教学方法

    讲授法、讨论法

    四、课时安排

    2课时

    五、教学过程

    (一)情景导入 生成问题

    如果说人的身体活动需要空间,那么,人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么来分配呢?这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文,它将“说理”融入“情感”之中,以理服人,以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

    (二)自我研学 生成新知

    步骤一 知识梳理 夯实基础

    1.文学常识

    (1)作者简介

    毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆伊宁。一级作家,内科主治医师,北京师范大学文学硕士。

    (2)背景链接

    目前,随着人们生活水平的日益提高,人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求,“家”越来越大,越来越漂亮,身体活动的空间越来越宽敞,可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域,是否也需要拓宽,也需要达标呢?正如书中所说,“有一颗大心,才盛得下喜怒,输得出力量”,是应该为自己的精神修建三间小屋。

    2.生难字词

    (1)字音

    宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù) 麾下(huī)

    广袤 (mào)    赘余(zhuì)  窗棂(líng)  坍塌(tān)

    要诀(jué)     困厄(è)    襟怀(jīn)    灼晃(zhuó)

    自惭形秽(huì)  憎恶(zēng wù )

    (2)词义

    【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

    【林林总总】林林,众多的样子;总总,众多而杂乱的样子。形容品种繁多。

    【俯拾即是】俯,低头,弯腰;即,就。只要弯下身子来捡,到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。

    【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

    【李代桃僵】李树代替桃树而死,原比喻兄弟互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。

    【形销骨立】形容身体极其消瘦。

    步骤二 整体感知 走进文本

    1.朗读指导

    轻声自由朗读课文,读准字音。

    2.熟读课文,归纳文章层次

    明确:第一部分 (16):引出话题——如何布置我们的心灵空间。

    第二部分(717):分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

    第一层(78):分析如何建立第一间精神小屋,即盛着我们的爱和恨的小屋。

    第二层(913):分析如何建立第二间精神小屋,即盛放我们的事业的小屋。

    第三层(1417):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。

    第三部分(1819):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

    (三)合作探究 生成能力

    步骤三 精读课文 深入了解

    1.作者说的是哪三间精神的小屋?

    明确:(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)第二间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。

    2.第16段写的是什么?与后文写的精神的三间小屋有什么关联?

    明确:第13段:是全文的引子,表达了作者对两句名言的感慨与思考,引出对精神空间的理解。第46段:由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。

    3.第一间精神小屋是什么样的?作者是怎样描述的?

    明确:第一间,盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

    4.第二间小屋盛放我们的事业,作者是怎样描述的?

    明确:作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念,揭示出一个道理:不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找,只有规划好自己的事业,才能使事业和人生相得益彰。

    5.第三间小屋安放我们自身,作者是怎样描述的?

    明确:作者首先用一个反问句引出下文,接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们:做人不能迷失了自我。

    (四)当堂演练 达成目标

    步骤四 总结课文 拓展延伸

    1.课堂小结

    这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。         

    2.拓展延伸

    如果我们也来建造自己的精神小屋,你们会盛放哪些内容呢?

    3.布置作业

    (1)完成课后练习。

    (2)拓展美读:师生朗诵毕淑敏散文《造心》第1617段。

    (3)完成《作业本》本课练习。

    六、板书设计

    精神的三间小屋

    毕淑敏

    盛着爱恨——光明温暖

    盛放事业——坚固优雅

    安放自身——独特安稳

    七、课后反思 查漏补缺

       通过这篇课文的教学,我觉得学生们的思想境界有了变化,他们明白了这里的“自身”不单指人的个体生命,更是指向个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态,更是一种心灵的纯净与精神的超越,甚至是一种不为形役,高远圣洁的人生境界。所以,我们只有学会珍视自我,这间小屋才会更加独特与安稳。

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