《Unit 2 What time do you go to school》优质教案4-七年级下册新目标英语【人教版】
展开教学设计：
Unit 2 What time do you go to school?
(Section B)
一、 本单元设计意图
教材分析 | 学情分析 |
本节课是人教版七年级下册 Unit 2 What time do you go to school? 的(Section B 整合)部分。 通过谈论“日常时间安排”继续学习一般现在时态的用法。本单元Section B 重点围绕学生一天的作息活动而学习，巧妙地介绍了实意动词在一般现在时语境中的灵活运用。
| 让学生学会运用when和what time引导的特殊疑问句询问时间、运用基数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。让学生通过参与课堂活动来学习、归纳以及巩固一般现在时这一语法功能，使语法项目与情景交际自然结合。 |
《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，他体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中， 我们应该坚持，“以学生为主体，以任务教学为主线 ，以教学为主导，以学生的能力培养为重点， 逐步培养学生自主学习的能力的教学策略”。本单元的教学设计本着新目标的教学理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
二、教学目标
1.知识与能力
知识 | 能力 |
1、language points 2、要求学生熟练运用“一般现在时”的三种句式： 肯定句：He gets up at .... / I go to school at ….） 一般疑问句：Do you ...? / Does he ...? 特殊疑问句：What time do you ...? What time does he / she ...? | 训练学生听说读写的能力：（听：通过听录音、模仿来训练学生标准的语音语调，来提高学生的听力水平和捕捉特定信息的能力。说：通过展示课件上的图片，让学生互相询问各自的作息时间并做好记录。读：通过朗读对话、设置信息沟等形式来培养学生运用阅读策略来理解文章大意的能力。写：能在口头对话的基础上把采访的内容写下来。） |
2、方法与途径
方法 | 途径 |
本节课采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的教学方法和策略，利用实物(钟表)、幻灯片以及制作的多媒体课件，来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间.
| (1) 通过语音教学，模仿操练；(2) 词汇教学,演示讲解、情景操练、反复使用；(3) 口语教学,互相操练、对话练习、交际活动；(4)阅读教学,寻找关键语句、写出事务过程；(5) 写作教学,填空造句、制订计划、模仿写作；(6) 语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。 |
3、情感与评价
Section B的主要内容是复习“ 日常作息时间”的询问和表达， 从学生的生活实际出发，谈论自己的日程安排，通过幻灯片的播放和学生感兴趣的话题来引导学生热爱学习、热爱生活、建议学生要养成良好的作息习惯，并强调珍惜时间。并能对自己的学习做出评价，正确对待他人评价，从而促进英语学习。
三、教学重点与难点
重点 | 难点 |
1.Train a good living habit by learning the daily routines 2.lear the form of a letter.
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1、复习运用what time和when引导的“时间的询问和表达法” 2、一般现在时态第三人称单数谓语动词的用法. |
四 、教学准备
教师准备 | 学生准备 |
钟表（手表）、 投影仪幻灯片 多媒体课件 | 学生每人准备一张空白纸，要求学生当堂完成自己的日常活动作息时间表。
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五、教学过程 Section B(教材整合)
Step I Warming up
［Good morning, class！this morning I want to let you guess an English riddle. Do you want to do that ? listen carefully .The riddle is :It has no feet ,but it can walk .it has no mouth ,but it can tell you “GET UP,GET UP”and it has a long arm and two short arms .It has a round face ,what is it ？(It’s a clock or a watch .)］ today we will continue learn something about the time .Let’s talk about the activity when you do. Please work in pairs. (show pictures on Screen)
Step II New lesson
Task 1: 语言学习频道“时间表示法”
（1）整点读：基数词+ o'clock （9:00） 读（nine o'clock）
（2）顺读法：从左到右用（基数词）去读，
先读钟点， 再读分钟。
10：10 读（ten ten ）
4：25 读（four twenty five)
8: 27 读（eight twenty seven）
7: 54 读（seven fifty four）
(3)逆读法：大于30分钟，
【先读相差的分钟 + to + 下一个钟点】
10:50 读(ten to eleven)
4:35 读（twenty five to five）
小于30分钟
【先读分钟 + past + 钟点】 9:25
(4) 半点读： half past + 钟点
2：30 4：30 12:30
Task 2.
Review （what time is it? What time do you usually get up? (侧重时间点) When do people usually eat breakfast? (时间段或时间点)）Show some pictures about morning/afternoon/and evening ．Then teach students the phrases:in the morning/afternoon/ evening .let students talk about pictures . Now please ask and answer in pairs.
When do you /people usually | eat breakfast ? |
eat dinner ? | |
do homework ? | |
go to bed ? | |
I / They
| eat breakfast in the morning. |
eat dinner in the afternoon. | |
do homework in the evening. | |
go to bed in the evening. |
Task3：Do some exercise
一、填空题
1. I get up at 5:40, and then ________ ( 刷) my teeth .
2. Mr Green works very long ________ (小时 ).
3. My mother usually __________ ( 乘) the number 5 bus to work .
4. Tom __________ （听）to music every evening .
5. What does your father usually do _______ (在……..之后 ) lunch ?
二、根据括号内的要求变换句型。
1. I get to school at 7:30 every morning. (对画线部分提问)
______ ______ ______ you get to school every morning?
2. After dinner, Lin lin practices the guitar. (对画线部分提问)
______ ______ Lin lin practice the guitar?
3. I think the job is boring. (改成否定句)
I ______ ______ the job ______ boring.
4. What is the time? (同义句转换)
______ ______ ______ ______?
5. Jack is a funny boy. (改成感叹句)
______ ______ ______ boy (Jack is)!
Task4:
Summary and Homework (writing)
T:Here is a letter from Cindy to Sally. Please read it quietly and divide it into parts to ask and answer in Pairs.
S1: What time do you usually get up?
S2: I usually get up at 6:30.
S3: What time do you usually eat breakfast?
S4: I usually eat breakfast at 6：50.
T: Look at the wring .And work in pairs by asking each other about Cindy’s morning. (Teacher walks around the class and helps students who need help.)
设计意图：在教学中让学生把学过的旧知识。通过转换人称进行写作训练。换用另一种新的方式进行语言操练活动，达到以新带旧，以旧促新的教学目的，使学生在小组活动中能够积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务，体验成功的喜悦；遇到问题时能主动向老师或同学请教，取得帮助。
Task5：
教学反思：（针对这节课新短语较多，新句型较长，学生说起来比较绕口这一特点，我除了进行传统的机械操练外，主要通过多媒体猜谜语调动学生的兴趣并采用任务型教学模式，突出重点突破难点。反复训练“一般现在时”不同句型的用法。使每个学生都想说、敢说，会说。在体验成功的喜悦的同时，要求学生们珍惜时光，努力学习。
