课题	现代诗二首	课型	新授课
教学目标	能正确认读“巢、苇”等6个生字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。
教学重难点	反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。
课前准备	搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)
课时安排	1课时
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、揭示课题，明确任务(用时：3分钟)	1.揭示课题，板书课题。2.指名朗读导读要求，明确学习任务和学习策略。	1.齐读课题。 2.朗读导读要求，了解本课学习任务及学习策略。(反复朗读，想象画面)	可以让学生从导读要求中明确诗歌阅读的一般策略。
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)	提出自读要求，引导学生自读课文： (1) 自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。 (2) 小组内相互读读，比一比谁读得更好。 (3) 小组内交流识字方法。2.组织学生交流汇报。 (1)指两名学生分别朗读诗歌，相机正音。 (2)指名交流对生字的识记。	1.围绕自读要求，自主阅读诗歌： (1)自主轻声朗读课文，读准生字，读通诗句。边读边画出生字词。 (2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。 (3)小组内交流识记生字的方法。 2.在教师的组织下交流自学成果。 (1)朗读诗歌，做到正确、流利。 (2)交流生字识记情况。“巢”上半部分代表鸟窝，下半部分代表树形，整个字的意思是树上的鸟窝。其他字都可以用部件相加法来识记。	诗歌教学要取得良好的效果，必须重视学生的吟哦诵读。本环节要重点指导学生将诗歌读正确、读通顺，并在此基础上读出诗歌的节奏和韵味。
三、想象画面，感悟诗境(用时：25分钟)	1.出示自读要求，引导自主学习。 (1)再读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 (2)小组内相互交流，相互补充。 2.组织学生交流。 (1)指名以小组为单位交流读《秋晚的江上》想象到的画面，相机进行指导。①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景。 ②引导学生抓住“双翅一翻”“掉在江上”想象夕阳映照在江面上的画面。 ③引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜”想象江岸边芦苇的画面。 (2)指名以小组为单位交流读《花牛歌》想象到的画面，相机进行指导。 ①引导学生抓住“坐”“压扁”想象其坐在草地里的情景。 ②引导学生抓住“眠”“霸占了半个天”想象其睡觉的样子。 ③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。 ④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡”想象太阳下山的画面。 3.指导学生有感情地朗读，达到熟读成诵的目的。	1.根据自读要求，开展自主学习。 (1)朗读诗歌，画出诗歌中描写的景物，想象诗歌描绘的画面。 (2)在小组内交流自己想象到的画面，同学之间相互补充，争取做到语言流畅。 2.在教师的组织下全班交流。 (1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面：秋天的傍晚，一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，闪耀着金色的光芒，好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞，江面上倒映着美丽的夕阳，这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 (2)交流读《花牛歌》想象到的画面：一头可爱的肥肥的花牛，身上白一块、黑一块的，好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里，重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，真有趣。傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。 3.有感情地朗读并背诵诗歌。	1.这是一篇略读课文，教学中要突出学生的自主性学习，要确保学生在课堂上最大限度地动脑、动口、动手，促进学生阅读能力的发展。 2.用语言来表述自己想象到的画面是本课教学中的一个难点。在引导学生交流的过程中，教师要适时进行启发和引导，如，“夕阳映照下的归鸟是怎样的？”“飞鸟是怎样归巢的？”“夕阳的余晖洒落在江面上，江面是怎样的？”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的？”等，尽可能地引导学生说通顺连贯的话，提高语言能力。 3.交流过程中要尊重学生独特的想象，要不断地鼓励和肯定，强化学生交流的自信和兴趣，提高学生课堂参与的积极性。 4.加强朗读训练，让学生边读边想象，感受诗歌的意境美，品味诗歌的语言美。
四、布置作业，拓展积累(用时：2分钟)	1.诗配画：选择其中的一首诗，在想象画面的基础上，给它配一幅画。 2.选择其他的现代诗歌读一读。	1.认真完成老师布置的作业，展示自己给诗歌配的画。 2.搜集现代诗，如，金波的《林中小景》。	可以进行诗配画的展览，激发学生创作的兴趣。