人教部编版四年级上册陀螺优秀学案设计

这是一份人教部编版四年级上册陀螺优秀学案设计，共5页。学案主要包含了创设情境，质疑引趣，初读课文，识记字词，朗读课文，整体感知，观察指导，练写生字，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
20《陀螺》导学案 课题陀螺课型新授课教学目标1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天 雪地、否则”等17个词语。  2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。 3.通过人物的动作、神态体会“我”的心情变化。教学重难点理清文章内容，感悟道理，欣赏文章的语言美。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，尝试作批注。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示    一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.谈话：你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？  2.童年的“我”最喜欢的“小木头块”，那是怎样的小木头块？带给了“我”哪些美好的回忆。3.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.思考、回答。   2.思考，产生疑问。   3.齐读课题，质疑：陀螺是什么样的？围绕陀螺发生了什么事？带给“我”怎样的影响？   教师可引导学生回忆自己游戏的快乐，以愉悦的心情开始学习之旅。  二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.引导学生默读课文，在体会比较深的地方作批注。同时，一边读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。  (2)针对会写字展开集体认读活动，共同巩固字音。  (3)引导学生展开识字方法的交流活动。    3.检查词语朗读，巩固字音。1.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注，同时圈画读不准的生字，借助识字表读准字音。 2.小组合作，轮读课文。(1)展开小组互学生字活动： ①认读生字，交流识字方法。 ②读准字音“钉、旋”，用不同读音组词。 (2)  合作交流：  按形声字的特点识记：溃、预。 拆分法识记：况、仍、否。 形近字区分识记：恨—很、帅—师、尤—龙、兵—乒—乓、豪—毫。 做动作识记：旋。 品字形结构：品。  反义词识记：丑—美、败—胜。 3.开火车读词语。1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用形声字、猜字谜等方法识记生字。  2.教师要尊重学生课堂主体地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.要注重培养学生认真倾听的能力，倾听中巩固字音。  三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了哪些事？“我”的心情经历了怎样的起伏变化？ 2.引导学生围绕“课文讲了哪些事”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。 2.默读课文，交流思考所得。  引导学生围绕“陀螺”理清文章思路，概括事件。       四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件逐一展示“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”的书写，引导学生观察。  4.组织学生练写生字，巡视中对个别学生进行针对性的指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.逐一观察每个生字，找出容易写错的笔画。  2.注意：“旋”的右下部与“定”区分开；“溃”的右部“中”下有一横，不可丢。    3.仔细观察每个生字的部件在田字格中的位置。   4.对自己写不好的字多练写几个。 5.互相点评，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好，针对老师的建议进行修改。1.指导学生写字前，先观察生字，做到心中有字，笔下生字。      2.提示学生：书写生字做到三个“一”要正确，握笔姿势要端正，还要注意美观，掌握书写规则(例如左窄右宽等)。  五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 3.能正确书写本课生字生词。1.针对老师的意见，想一想自己该怎样改进，才能写得更美观。 2.进行朗读练习。 教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，提高学生的读文能力、朗读能力。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示  一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.复习本课生字词(大屏幕出示本课生字生词)。  2.指导学生浏览课文，回忆课文的主要内容。  3.引导学生思考：“我”经历了怎样的心情变化？1.开火车读生字词。   2.浏览一遍课文，思考课文主要讲了哪些事。  3.先独立思考，再小组合作交流。通过浏览课文，引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。       二、精读课文，体会情感(用时：25分钟)1.指导学生读课文，思考：“我”起初的心情怎样？  2.引导学生总观全文，梳理出 “我”的心情变化轨迹。 (1)“我”做了哪些事？(2)当时的心情是怎样的？ (3)你有什么想法？  3.引导学生找出课文中能衬托出“我”心情变化的地方。4.指导学生朗读相关句段。 5.引导学生结合“我”的描写，说说自己的感悟。1.默读课文，讨论问题，汇报。   2.细读课文，合作交流，梳理人物的情感变化。3.找出文中的语言描写、神态描写，分析人物的心情变化。4.读出人物的内心感受。 5.结合句段，表达自己的想法。1.在朗读中注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成教育。   2.引导学生读文中要学会概括、归纳，从整体上认识、分析人物，探 寻人物情感的变化。3.要引导学生关注其他方面的描写，更准确地把握人物的情感。  三、总结升华，拓展延伸(用时：10分钟)1.指导学生思考：这个陀螺给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪。找出相关句子，读一读。 2.引导学生发现谈对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。 3.组织学生进行交流。1.针对问题进行思考，交流。    2.结合实例，发表观点。3.小组进行合作交流。1.引导学生学习课文内容，体会情感，也要学会作者的表达方式及写作方法。  2.引导学生由读到悟，提升思想认识。 四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。  2.搜集有趣的故事，和同学分享。1.尝试把故事讲给家人听。 2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。引导学生把自己的 学习所得与大家分享，这样既能巩固所学，又能锻炼学生的表达能力。