人教版一年级上册加法教学设计

这是一份人教版一年级上册加法教学设计，共4页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结等内容，欢迎下载使用。
课题：         5以内数的加法             设计者:    审核者:    执教者:       使用时间：学习目标： 1、理解加法的含义，会计算1-5的加法。2、初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，体会生活中有许多问题可以用加法解决。3、在交流不同算法的过程中，感受算法的多样性，提高合作能力，表达能力，养成认真观察，仔细倾听的习惯。学习重点：理解加法的含义，能正确计算1-5的加法，步感知“交换两个加数的位置，和不变”。学习难点：正确计算1-5的加法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                        本节课，通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确计算1-5的加法；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。备  注（需要标注的其他内容）一、教学导入                                                                                                                                                                                                                                 1、□里填几？2、女生说一说4的分成，男生当裁判员。注意按照顺序说。3、男生说一说5的分成，女生当裁判员。注意按照顺序说。 二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：创设情境，提出问题学习任务主问题1.1、说一说：观察图片，先有几只松鼠，后来又来了几只呀?你能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗？2、想一想：要求一共有多少只小松鼠，能不能用我们已经学过的知识来解决呢？3、思考：为什么可以用加法来解决？学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计学生独立思考，借助学具摆一摆。第二步：展学交互————“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）认真倾听，积极补充，质疑提问进行评价。                                                          主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：引导学生关注图片中的数学信息，提升对数学信息的敏感度，让数学问题的提出顺理成章，让学生在运用中进一步巩固对加法含义的理解。     思考环节，要注意引导学生倾听他人的发言：谁听明白他们的发言了？你们也能像他们一样说一说吗？让更多的学生能够说一说。      第二学程：小组合作，探究算法     学习任务主问题2.1、3+2怎么算呢？2、说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计学生独立思考，尝试计算。                                                                                                                                                第二步：互学讨论————“学法指导”设计（1）有序交流。小组里说一说自己的计算方法，其他组员认真倾听，及时纠错。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学交互————“学法指导”设计（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                            主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：让学生知道有多种方法可以得到计算结果后，可以引导他们比较不同方法，但要尊重他们的想法，不必强求一致。随着教学的进行，可以慢慢引导学生按书的组成进行计算。主问题2预设1、从头数计，从1开始数。2、接着数，即在其中一个加数的基础上，接着往下数。3、利用数的组成算出得数。当一个学生说出自己的想法后，要引导其他学生倾听并提问，谁听懂了他的方法能给我们解释一下吗？确认每个学生都明白这个想法后再进行新的研讨交流。（二）达标检测部分第三学程：巩固运用，深化理解     学习任务主任务31、25页做一做第1、2题（1）先看动图意，再完成计算（2）观察这两组算式，你有什么发现？ 2、25页做一做第3题    3、游戏：帮蝌蚪宝宝找妈妈4只青蛙妈妈，身上分别标有2-5的数字，蝌蚪宝宝身上有算式，得数是2-5中的一个数，得数与青蛙妈妈身上标的数字相同就是找对了。4、课本28页第2题。学法指导第一步：自学探究———“学法指导”设计学生先独立完成这道题第二步：互学讨论———“学法指导”设计组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。第三步：展学交互————“学法指导”设计重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。主问题3设计意图：巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。        发现：相加的两个数交换位置，得数不变。及时追问：为什么不变？                三、教学总结这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难? 四、板书设计   5以内数的加法