小学数学人教版一年级上册0的认识教案

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本节课，让学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

情境引入，导入课题：哪位同学能根据下面的图片给我们讲一个故事呢？

现在篮子里一个桃子都没有了，可以用哪个数来表示呢？

0和以前我们学过的1、2、3...一样，也是一个数，今天我们就一起来研究一下0吧。

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：联系生活，认识“0”

学习任务

主问题1.

1、交流探讨，深入体验

（1）数一数，填一填，完成31页第1题。思考：“0”在这里表示什么？

（2）游戏：从小到大的顺序，把这些数字卡片排一排。思考：“0”为什么排在最前面？

4、1、3、0、2、5

（3）引入生活情境

 生活中用0表示的例子非常多，比如我带了2元钱买了一支笔，花了2元钱，我还有多少钱？再比如我有3颗糖果，给小明1颗，给小红1颗，给小军1颗，现在我还有几颗？你也能举几个用到0的例子吗？

2、联系生活，拓展认识

（1）说一说还在哪儿见过“0”？

（2）观察直尺上的“0”在什么位置，表示什么含义？

3、指导写法，培养习惯

（1）你觉得“0”像什么？

（2）一起观看“0”的书写视频学习写“0”，思考：你认为写“0”的时候要注意什么？

（3）齐读儿歌

数字0，像鸡蛋，上下场，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。                                            

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，完成课件上的学习任务。                                                                                                                                        

第二步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问并评价。

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

给学生说的机会，既巩固0的含义，也为0的计算做铺垫。

尝试在课本30页上写一写0

第二学程：自主探索，理解算理

     学习任务

主任务2.根据老师的演示列式，并说一说这样列式的理由。

1、一个数与0相加还得原数。（双手演示两只手里的弹珠相加）

（1）老师演示，学生列式说一说。4+1=5,4+0=4（4加了一个数为什么还是4？）5+0=5,0+3=3

（2）大家发现了什么规律？

2、同数相减等于0。（演示从玻璃杯中拿出弹珠）

（1）老师演示，学生列式说一说。3-2=1,3-3=0,4-4=0,5-5=0

（2）大家发现了什么规律？

3、一个数减去0还得原数。

（1）老师演示，学生列式说一说。3-0=3

（2）你还能举出这样的例子吗？

（3）大家发现了什么规律？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，完成课件上的学习任务。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。说一说自己发现的规律，组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                           

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

因年龄特点，学生注意力的集中时间有限，这里采取游戏的形式创设互动情境，引导学生积极观察，思考和表达，鼓励学生主动追寻和理解为什么会这样，避免浅层次的死记硬背？

主问题2预设答案

（二）达标检测部分

第三学程：及时巩固，发展思维

     学习任务

1、观察课本第30页的图片说一说算式的意义。

2、课本30页做一做。

3、填一填，想一想，完成31页第3题。

认真观察，说一说有什么发现。

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成这道题

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

有序交流。核对答案，及时纠错。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计