小学6 调查“生活垃圾”说课ppt课件

这是一份小学6 调查“生活垃圾”说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元第六课时《调查生活垃圾》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元第六课《调查生活垃圾》。本节课主要内容是引导学生正确对待小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序一样，算式里只有乘除法或只有加减法,按照从左到右的顺序计算;算式里既有加减法又有乘除法,要先算乘除,后算加减;算式里有小括号,要先算小括号里面的。
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。
1、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 2、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。3、从多种角度分析并解答小数两步计算的问题,学习并掌握小数四则混合运算。4、在探究的过程中,发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力。5、感受小数除法在生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算；从多种角度分析并解答小数两步计算的问题,学习并掌握小数四则混合运算。
通过解决具体问题理解运算间的联系，体会解决问题策略的多样化。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
（二）、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
（三）、课堂小结 本节课你有什么收获？
七、课堂练习1.计算下面各题。7.41-2.96-3.04　　 1.54+2.08+3.92 3200÷125÷8 250÷50×(75÷15)
2. 3.2÷1.25÷0.8怎样计算比较简便?
3.能简算的要简算。 22.5÷1.5-2.5×1.6 （4.8+5.6）÷0.8 16÷2.5×0.4 0.6×（4-0.8）÷0.3
4.小明买5个笔记本共用去6.25元，买12个同样的笔记本需要多少元？
【参考答案】：1. 1.41　7.54　3.2　252. 3.2÷(1.25×0.8)=3.23.个　个　十　个　十　3. 11 13 2.56 6.44. 6.25÷5×12=15（元） 答：买12个同样的笔记本需要15元。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《调查“生活垃圾”》板书1.　　　　30.8÷(4×7) =30.8÷28 =1.1(千克)→先算小括号里面的。　　　30.8÷4÷7=7.7÷7 =1.1(千克)→从左到右计算。2.　　　　1.3-3.5÷5 =1.3-0.7 =0.6(千克)→先算除法。小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序一样。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。从生活中的问题入手,使学生明确小数四则混合运算的运算顺序，巩固练习时,先说出运算顺序,有助于提高学生的计算能力。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。