初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）第一单元1 春公开课教学ppt课件

一、教学目标

（一）知识和能力目标：

1、能正确读写本课所要求掌握的生字新词。

2、掌握美读一篇文章的技巧，把握重音和停连。

3、通过对修辞手法、炼字方法的学习与掌握，懂得赏析精美语句。

（二）过程与方法目标

1、学生放声朗读，整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

2、通过听读和想象，能用语言描述文章描绘的画面。

3、以学生自读为主，教师引导为辅，掌握朗读方法，主要把握重音和停连。

4、通过合作探究地朗读、理解、品味文章，能够赏析精美的语句。

（三）情感态度和价值观目标

1、品味作者所要表达的思想感情，培养对大自然的热爱和生活感受。

2、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

二、教学重点

1、朗读课文，掌握重音和停连。

2、激发联想和想象，体会课文优美的情境。

3、品味优美语句，学会赏析比喻句、拟人句，积累语言。

三、教学难点

有感情、有节奏的朗读文章。

四、教学过程

师生活动

设计意图

（一）导入新课

点出春季是美好的季节，古有文人，今有朱自清，并联系学生的学习积累，背一背关于描写春天的古诗。

由古代文人对春的钟爱，过渡到近代文人朱自清对春的描绘。

调动学生的诗词积累储备，唤起学生对春天的感知和想象。

（二）检查预习

1、请学生介绍作者的情况。

2、请学生认读重点字词。

1、积累文化常识：名、时、地、评、作。

2、明确字音字形，扫清朗读障碍。

（三）初读感知

学生纵览全文，并完成下列任务。

①围绕“春”字，作者是怎样来构思行文。

②作者通过对春天的描绘，表达了作者怎样的思想感情？

1、初读课文应以整体感知为主，这样有利于后面朗读时的精细把握。

2、把握全文的感情基调。

（四）听读再现

教师播放“春花图”的配乐朗读，学生闭目倾听，并把脑海中呈现出的画面用语言描述出来。

通过朗读来激发学生的形象思维，即联想和想象。把平面的语言变成立体的画面，并试首用自己的话语进行概括描绘，意在培养学生感知春天的美，培养学生的语言感知能力。

（五）品味语言

作者是用怎样的方法把这幅美景描绘出来的呢?

1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

 学生自由朗读第一句话，并回答这句话具体描绘了一幅怎样的景象？表达了作者怎样的心情？

在此基础上指出这句话运用了哪种修辞方法？这样写有什么好处？

教师引导学生朗读这句话：感情、语速、语气，还有重音和停连。

学生先自由朗读，然后个人朗读，师生指出问题。然后齐读。

2、这一段春花图中，除了拟人的修辞方法外，还运用了一种常见的修辞方法，哪一种？

①红的像火，粉的像霞，白的像雪。

②野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

教师针对这两个比喻句，进行引导赏析：

描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？这样写有什么样的表达效果？

这句话该怎样读？

学生先自由朗读，然后个人朗读，指出问题。然后齐读。

3、除了运用比喻、拟人的修辞方法来描写春花外，还有没有从其它的角度来表现描绘春花的？（从炼字的角度来看，哪个字运用的好）

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”

谁来读这个句子，读出你对这句话的理解。

1、选取“春花图”，是因为此段描写最具有代表性：既有比喻、拟人的修辞方法，也有炼字的造句方法。同时还能学习朗读方法。

2、品味语言，结合朗读进行，在读中想象图景，在读中感受情感，在读中品析语言。在品析语言的基础上进行精细化朗读。

3、教师指导学生朗读，找出标出重音的词语和停连的地方。

（六）学法总结

——运用了比喻的修辞方法，把    比作   ，生动形象地写出了   ，表达了      的感情。

——运用了拟人的修辞方法，把     人格化，生动形象地写出了   ，表达了     的感情。

——“   ”字意蕴丰富，极富表现力，生动传神的表现了    （情态）。

总结赏析比喻句、拟人句、炼字造句的方法。使学生掌握赏析方法。

（七）学以致用

朱自清的《春》里面，就有很多精美的语句。运用刚才学到的方法，从文中找出你最喜欢的运用了比喻、拟人修辞方法的句子，或者炼字特别好的句子，来想一想，品一品，读一读。赏析时，都要朗读语句，注意哪些词语重读，语气、语速、语调如何把握。

圈画批注重点词句品析，用以下句式赏析品读。

1、我喜欢    段，因为    词，意蕴丰富，极富表现力，写出了       。所以我这样读      

2、我喜欢    段，因为    句，使用了     修辞方法，       ，生动形象的写出了       。所以我这样读     

作业设置，朗读与赏析相结合。将学到的赏析方法和朗读方法运用于实践中。

教学反思