初中第一单元 成长的节拍第三课 发现自己认识自己精品教学设计

导入新课

        你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？将来的你会成为一个怎样的人？

       我们每个人都是独一无二的个体，都有自己的特点，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

第三课  发现自己

第一节   认识自己

思考问题

导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P25-31内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、我们为什么要正确认识自己？

2、自我评价认识自己的意义?

3、自我评价的方法

4、通过他人评价认识自己的意义？

5、怎样正确对待他人的评价？

6、我们通过什么途径认识自己？

三、师生合作探究

(一) 人贵自知

探究一：运用你的经验

探究二：图文探究

探究三：播放视频《吾儿磨尽三缸水，唯有一点似羲之》

（1）视频给我们什么启示？

（2）给我们什么启示？

点拨：

（1）王羲之之子王献之，小时候毛笔字写得很不错，他问母亲何时能超越父亲，母亲说，要练完十八缸水。献之练完三缸水后，他自认为字写得不错了，迫不及待写了一个“大”字给父亲看。王羲之觉得字的结构有些松散，便在“大”字下面加了一个点。母亲看后说道：“吾儿写尽三缸水，只有一点像羲之。”献之明白那一点是父亲写的，此后，更加刻苦地练字，终于成了著名的书法家。

（2）正确认识自己，可以促进自我发展。

每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

探究四：名言探究

我们可以体味到学习带来哪些快乐？

点拨：

探究五：阅读感悟

（1）你有哪些感悟？

（2）正确认识自己，可以促进自我发展。

点拨：

（1）①进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我。

②随着我们对自己关注的加深，我们越来越了解自己，正确认识自己。

（2）每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

探究六：探究与分享

（1）你如何看待小刚对自己的认识?

（2）这样的认识给他带来怎样的影响?

（3）给我们什么启示?

点拨：

（1）小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的不足，没有正确对待别人的评价。

（2）他的这一认识会让他不能全面地认识自己，影响与他人的交往，不利于与他人的积极互动。

（3）①进入中学，到一个新的班级，我们会在班级中寻找自己的位置，重新给自己定位。

②每个人都是独特的，都是不可替代的。每个人都有自己的优势，同样也都会有自己的不足。

③正确认识自己，可以让我们认识到自己对他人、对社会的需要和依赖，从而学会更好地与他人相处。

探究七：问题探究

我们为什么要正确认识自己？

点拨：

（1）正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。

（2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

(二) 多把尺子量自己

探究一：探究与分享

探究二：问题探究

从哪些方面来认识自己？（认识自己的内容）

点拨：

探究三：播放视频《竞选自我介绍》

（1）苏佑琪同学竞选演讲中怎样介绍的自己?

（2）给我们什么启示?

点拨：

（1）①她从自己的性格、特长，过去作为班干部个人取得的成绩和为班级所做的贡献以及今后自己的目标等方面介绍了自己。

②恰当的评价介绍自己的各方面情况，让同学们了解自己。

（2）①我们要学会准确表达自己、评价自己。

②我们对自己的认识，有可能和别人的评价一致，也可能会有很多不同的地方；我们对自己有满意的部分，也有不满意的部分。

③我们要正确认识和评价自己，有助于更加客观的认识自己。

探究四：问题探究

自我评价的意义是什么？

点拨：

（1）对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；

（2）能帮助我们调节和控制自己的行为。

探究五：方法与技能   自我评价的方法

给我们什么启示？

点拨：

（1）自我观察和分析、与他人比较，都是我们认识自己的方法。有些方法我们比较擅长，有些方法则还不太熟悉。

（2）掌握一些具体的方法，有助于我们更客观地认识自己。

探究六：探究与分享

不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？

点拨：

①因为这些人都是从不同的侧面来认识我的，不是对我的全面、完整的认识，有些评价甚至是错误的。

②每一个侧面反映问题的立足点不同，他人的评价就会不同。

探究七：播放视频《父子抬驴》

视频给我们什么启示？

点拨：

探究八：名言探究

探究九：问题探究

探究十：方法与技能  正确对待他人评价的方法

给我们什么启示？

点拨：

对他人的评价我们要有理性的态度，要客观冷静地进行分析，既不因为自己不喜欢而拒绝，也不因为他人贬损自己而对自己丧失信心。

探究十：问题探究

我们能不能轻而易举认识自己?

点拨：

（1）认识自己是一个过程

（2）随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。

探究十一：问题归纳

我们通过什么途径认识自己？

点拨：

（1）从生理、心理和社会等方面来认识自己。

（2）通过自我评价来认识自己。方法有自我观察和分析和他人比较。

（3）他人评价是我们认识自己的一面镜子。有助于形成更为 客观、完整、清晰的认识。

（4）认识自己是个过程。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看图文，思考问题

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过图文思考归纳问题

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了正确认识自己是成长的需要和正确认识自己的重要性。我们可以从多个角度认识自己，自我评价和他人评价是认识自己的途径，认识自己是一个过程。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书