2023版高考语文一轮总复习专题五古代诗歌鉴赏考点4分析评价古代诗歌的思想内容及观点态度课件

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考向1 概括分析诗歌的思想感情必备知识古代诗歌中常见的思想感情1.忧国伤时(1)揭露统治者的昏庸腐朽,如杜牧《过华清宫绝句三首》。(2)反映离乱的痛苦,如杜甫《春望》。(3)同情人民的疾苦,如白居易《卖炭翁》。(4)对国家民族前途命运的担忧,如陆游《示儿》。
2.建功报国(1)建功立业的渴望,如曹操《龟虽寿》。(2)保家卫国的决心,如王昌龄《从军行》。(3)报国无门的悲伤,如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛苦,如夏完淳《别云间》。(5)年华消逝、壮志难酬的悲叹,如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。(6)揭露统治者穷兵黩武,如杜甫《兵车行》。(7)理想不为人知的愁苦,如屈原《涉江》。
3.思乡怀人(1)羁旅愁思,如温庭筠《商山早行》。(2)思亲念友,如王维《九月九日忆山东兄弟》。(3)闺中怀人,如王昌龄《闺怨》。4.离愁别绪(1)依依不舍的离情,如柳永《雨霖铃》。(2)情深意长的勉励,如王勃《送杜少府之任蜀州》。(3)坦陈心志的告白,如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
5.生活杂感(1)寄情山水田园的悠闲,如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。(2)昔盛今衰的感慨,如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。(3)青春易逝的伤感,如李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》。(4)仕途失意的苦闷,如白居易《琵琶行　并序》。(5)告慰平生的喜悦,如杜甫《闻官军收河南河北》。(6)谈禅说理的感慨,如苏轼《题西林壁》。
关键技法分析古代诗歌思想感情的三个要点1.审准题目。一看是分析整首诗,还是分析某一(几)联(句)等;二看题目是要求“概括”还是要求“分析”。2.读懂诗歌。一要看题目、题材(理解情感的重要方向)、作者、注释等,这些可以为理解诗歌提供方向。二要抓“情语”,留意显性“情语”,如喜、乐、愁、怨等;寻找隐性“情语”,如客(思乡)、秋(悲秋)、空(无奈)等。三要具体分析,可以抓意象,抓关键词句(尤其是首尾句),抓表达技巧等,多角度、多层次把握诗歌的内容和作者的情感。
3.准确作答。一要使用术语,如惆怅、苦闷、孤独、思念、欣喜等;二要注意感情的复杂性,如果感情不止一种,回答时要分点作答。体会作者情感变化的两个要点1.梳理情感脉络,划分内容层次。要在整体把握诗歌内容的基础上,合理划分诗歌的层次。 2.理解诗句内容,体会作者的情感变化。根据不同层次的内容,体会每一层次、每一节点(具体到每一句)中作者微妙的情感,并将这些微妙的情感串联起来,把握作者的情感波动情况。
角度1　分析诗歌的思想感情典例1[2020全国卷Ⅰ,6分]阅读下面这首唐诗,完成题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。　　
【注】　①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。
答案 ①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。(6分)
解析　题目问的是诗歌表达的思想感情,首先从整体上理解诗歌内容,然后通过诗句去体会作者想要表达的感情。从诗歌内容来看,这是作者写给友人皮日休的和诗,而皮日休正患病在家,因此诗歌应蕴含对友人的宽慰。从首联来看,对于不能和友人相会,作者是遗憾的;从诗歌尾联中“但医”“不怕”来看,作者期盼友人病愈,并且满怀对美好生活的向往。白话诗歌　虽然我和你错失了一同去春城游玩饮酒赋诗的机会,但我也是一直在家教书,没有写什么诗。我趁此机会培养人才,也想去采摘商山山崖高洁的灵芝。驯养野鹤要把鹤笼编织得宽大一些,不可让它太委屈;给山寺的僧人布施饭食,须专门另做。等到你的眼睛康复了,我们再相约,那时江花一定开满了枝丫。
角度2　体会作者的情感变化典例2 [2016山东,4分]阅读下面的元曲,回答问题。诗歌原文见【考点帮】考点3典例1结合作品,简要分析作者的情感变化。
答案 孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。(4分)
解析　分析作者的情感变化,要从作品整体入手。前三句,孤舟无伴,船外白茫茫一片,朔风劲烈,写出了作者的孤寂悲冷。“推开篷”一句,因为朔风骤起,却有了“雪满天”的全新发现,事出意外,惊喜顿生。最后“一笑琅然”,作者的豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。
考向2 分析评价观点态度 分析评价观点态度,一种是分析评价文本中作者的观点态度,另一种是分析评价他人对诗歌内容和艺术特色所持的观点态度。 所谓“分析评价”,即在把握相关观点态度的基础上,对这些观点态度作出自己的理解:作者的观点态度是怎样的,对别人的评价作何理解,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义等。评价时,考生可以有自己的看法,只要言之成理即可。
关键技法分析评价观点态度的四个要点1.要知人论世。分析作者的观点态度时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向和创作的主要风格来分析。2.分析要细致。第一,要紧扣诗歌的内容。对作者的观点态度的评价,必须要结合诗歌中的相关语句来具体分析,千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第二,要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致剖析。第三,注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个
方面一起回答,既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。3.归纳要全面。有的作者表达的情感不是单一的,考生在分析概括时要理清思路,把握要点,逐一分析,不能遗漏信息或以偏概全。4.评价要恰当。一是避免先入为主,用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析评价,可能会过于拔高或片面狭隘。
角度1　分析评价作者的观点态度典例3[2019全国卷Ⅰ,6分]阅读下面这首宋诗,完成题目。题许道宁画【注】陈与义满眼长江水,苍然何郡山? 向来万里意,今在一窗间。 众木俱含晚,孤云遂不还。 此中有佳句,吟断不相关。　　【注】　许道宁:北宋画家。
诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?
答案 第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。(6分)
解析　第一问,说明尾联的含意,可以通过关键词来分析。“此中”指这幅画;“佳句”即诗句,这里指诗意,说明画中蕴含着诗意。“吟断”指吟尽,“相关”即彼此关联,意思是无法用语言准确表达。第二问,概括作者的观点态度。结合“有佳句”“吟断”等内容可以看出作者认为“画中有诗”,意境深远,纵使吟尽心中所想也觉得不合画意,这幅画能令人玩味不已。白话诗歌　画面上浩浩荡荡的长江水盈满双眼,苍苍茫茫的一片山是哪里的呢?一向广阔辽远的万里江山,如今尽入图画。许多树木都显现出苍茫暮色,孤云自由飘浮不愿归来。此中蕴含佳句,但纵然吟尽诗文,也没有恰当的句子可传画中之意。
角度2　分析评价他人对作品的观点态度典例4[2018全国卷Ⅲ,6分]阅读下面这首唐诗,完成题目。精　卫　词王　建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未平,愿我身死子还生。
一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
答案 观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。(6分,任意回答一种观点即可)