小学美术人教版六年级上册第5课 风景写生公开课教案

《风景写生》教学方案

教材解析

本课属于“造型·表现”领域的课，本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又是对“线”造型能力的“举一反三”。而本课所增加的内容也一目了然——取景框。在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是在自己脑海中形成一个取景框更为重要，这其实涉及“构图”问题。和“焦点透视”一样，其并不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义，所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条组织疏密有序”。

教学目标

1．了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活地运用所学到的知识进行风景写生。

2．能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立地画一幅简单的风景画。

3．通过写生的训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力,鼓励学生关注社会，关注生活。

教学重点

制作取景框，学习线描写生的方法。

教学难点

运用取景框，选取一处风景进行线描写生。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、自制取景框。

学生准备：作业本、黑色卡纸、勾线笔、剪刀、风景图片等工具。

课时安排

1课时

教学过程

一、 创设情境

1．谈话导入

师：同学们平时都喜欢旅游吗？你们都是用什么方式记录美景的？

生：拍照。

2．今天我们就一起来学习一种新的方式来记录美景。

 板书课题（第5课  风景写生）。

【设计意图】谈话导入引出课题，激发学生的学习兴趣。

二、 探索新知

1．欣赏美景（出示课件），思考：当遇到这样多而繁杂的景物时，我们应如何绘画呢？

2．制作取景框

师：面对很庞大很复杂的景物，我们绘画时，对景物应进行取舍。今天老师带来了一件法宝，有了这件法宝，我们就可以很容易地选取我们需要的景物了。(教师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组)

师：下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法，并进行制作，比一比，哪个小组最快？

教师补充：如果在野外写生，没有取景框，我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。

 3．讨论取景框的使用

教师总结：首先用取景框选取出最喜欢的一处风景，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。

4．构图方法

观察图片中用红色的长方形，选取的两个场景。

小组讨论：说一说这两个场景中，长方形的框，为什么一个是横式的一个是竖式的？学生归纳出：如果选择的场景很宽广就选择横构图，如果选择的场景纵向很高，就选择竖构图，这样可以更好的突出主体。

5．欣赏大师作品

（1）欣赏画家吴冠中的作品《古村》。

（2）说一说：这幅画的线条给你带来了什么感受？

教师小结：房顶用密实的线和空白的墙壁产生了鲜明的对比，以及离我们近的线密实，离我们远的线稀疏，这样可以使画面富有节奏感和空间感。 那么，通过以上讲解，我们了解了线条疏密的关系：近实远虚。

6．教师示范

  教师在黑板上示范一幅风景写生。

【设计意图】通过欣赏美景到构图的学习，再到大师作品的欣赏，让学生知道线条疏密带来的艺术效果，打开学生的视野和思维的空间。

三、艺术实践

1．欣赏学生作品。

2．学生动手创作

作业：请学生拿出课前准备的风景图片，利用取景框进行取景，选自己最感兴趣的风景进行绘画。

要求：（1）线条流畅；

（2）构图饱满。

【设计意图】通过尝试练习探索，进行大胆创作，体验创作乐趣。

四、展示评价

1．展示评述自己的作品。

2．看看谁的作品画的最好？

【设计意图】通过展示评价活动，巩固所学知识，获得成功的喜悦。

五、小结

通过我们今天的学习，只要你用心就能体会到，在我们的身边到处都有美丽的风景，希望同学们今后都能拿起画笔，将我们身边的美景表现出来！