小学科学人教鄂教版 (2017)三年级上册12 呼吸与空气优质课ppt课件

人教版鄂教版三年级科学上册

12.《呼吸与空气》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1．能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。

过程与方法：

1．在搜集证据中，能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。

情感态度价值观：

1．能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。

2．认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。

【教学重点】

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

【教学难点】

引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。

【教学过程】

一、导入新课

【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。

【学生】空气（氧气）。

【教师】同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人离不了空气呢？

【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

二、讲授新课

（一）体验呼吸

【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？

（出示安全警示：①调整好自己的呼吸；②听从老师的口令；③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。）

【学生】感受呼吸。

【教师】刚才有什么感受？

【学生】畅所欲言。

【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？

【学生】我们每时每刻都在呼吸。

（二）比较吸入的气体和呼出的气体

【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？

【学生】不一样。

【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？

【学生】进行猜测。

【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。（出示实验方案分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向子中注入空气）实验记录员认真填写实验报告单，2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。

【学生】分组实验。

【教师】巡回指导实验。

【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。

【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸进的气体是氧气。

【教师】提问：人们呼吸离不开氧气，地球上的氧气会用完吗？

【学生】猜想，交流。

【教师】我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？

【学生】植树造林、在客厅里摆放一些绿色植物……

【教师】小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。

（三）运动前后呼吸的变化

1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数

【教师】提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？

【学生】测一下。

【教师】要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？

【学生】吸进去吐出来算一次。

【教师】示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。

【学生】测呼吸次数（使用秒表计时）。汇报测量结果并交流。

2．测量运动后呼吸的次数

【教师】刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。

【学生】进行猜测。

【教师】在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）

【学生】测量后记录，并交流，感觉怎样。

呼吸次数记录表

3．提问和猜想

【教师】同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察、比较分析运动前后呼吸次数变化情况。

【学生】我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（小组代表汇报）

【教师】那为什么运动之后，呼吸会加快呢？

【教师】总结：人运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。