人教鄂教版 (2017)第五单元 声音14 声音的传播精品课件ppt

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声音的传播 【教学目标】科学知识1．能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。2．能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同。科学探究1．能从传声现象中提出探究性问题，并对问题作出假设。2．能根据实验方法进行实验，能将观察到的实验现象记录下来。3．能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。4．能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度1．能对声音的传播产生探究兴趣。2．能尝试利用多种材料、多种方法探究声音是怎样传播的。3．能与同学分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境（STSE）能举例说明人类的需求促进了人工传声物品的发展。【教学重难点】1．能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。2．能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同。3．能尝试利用多种材料、多种方法探究声音是怎样传播的。4．能与同学分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。【教学准备】教师准备：玻璃钟罩、抽气筒、闹钟（或空气传声实验视频）、音叉、橡皮锤、水，槽、石块、铁棍、细绳、气球、尼龙线、棉线、软管、牙签等。学生准备：纸杯、《科学学生活动手册》、笔等。【教学过程】（一）创设情境，提出问题1．引导：（播放两个人分别在山上和山下对唱山歌的视频或课件）同学们，为什么人在山上唱歌，山下的人能听到呢？2．提问：声音是怎样传播的？（二）探究发现，形成知识1．探究空气能否传声。（1）掌握方法。①把小闹钟放在玻璃罩内，听一听闹钟的声音；②用抽气筒慢慢抽出玻璃罩内的空气，听一听闹钟声音有什么变化；③取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，观察闹钟声音有什么变化。（2）实验观察。学生以小组为单位进行实验，然后把实验结果记录，在《科学学生活动手册》中。（3）分析现象，得出结论。①汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充。②引导：实验中，随着玻璃罩内空气越来越少，闹钟的声音也越来越小，最后就几乎听不到了；当空气重新进入玻璃罩时，声音又逐渐变大。这些现象说明了什么？③小结：声音可以依靠空气向各个方向传播。2．探究固体、液体能否传声。（1）提出问题。引导：声音能够通过空气传播，那声音能不能通过固体或液体传播呢？（2）掌握方法。讲解：固体、液体传声的实验方法及注意事项。①固体传声的实验。A．把音叉立在桌子中央，用橡皮锤敲击音叉使其发出声音，把耳朵贴在桌面边缘，听一听是否能听到音叉振动的声音。B．在音叉的叉股上系上一根细绳，另一端系在铁棍的一端，把细绳拉直，把耳朵贴在铁棍另外一端。轻轻敲击音叉，听一听，看看是否能听到音叉的声音。注意事项：轻轻敲击音叉，使音叉发出的声音小一些，尽量使旁边的人听不到声音。②液体传声的实验。A．把两个石块放在水中，互相轻轻敲击。听一听，看看是否能听到声音。B．用手拍打鱼缸的左侧与右侧，观察鱼儿游动的变化。C．把长气球装满水放在桌面上，把连接音叉的细绳系在气球一端，把细绳拉直，把耳朵贴在气球另外一端。轻轻敲击音叉，听一听，看看是否能听到音叉的声音。注意事项：轻轻敲击石块，尽量不溅出水花，保持实验环境整洁。（3）实验观察。学生分组实验，并把实，验结果记录在《科学学生活动手册》中。（4）得出结论。①汇报：指定学生汇报实验结果，其他学生进行补充。②讨论：以上实验说明了什么？③小结：声音可以在固体、液体中传播，而且可以向各个方向传播。3．综合概括，形成结论。①引导：通过活动1和活动2的探究，我们能够得出什么结论呢？②总结：声音可以在空气、固体和液体中传播，而且可以向各个方向传播。（三）实践运用，拓展延伸1．制作土电话。引导：我们利用声音传播的知识可以设计制作一些传声小装置，比如土电话。（1）掌握制作方法。①讲解：准备两个纸杯，将纸杯底各打一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中，在棉线两端绑上牙签，用来固定。试着用这个土电话和其他同学通话。②注意事项：棉线要拉直，要与杯底垂直；说话的学生声音要小，避免其他学生通过外界直接听到声音。（2）制作土电话。学生分组制作土电话，并尝试进行通话。（3）探究土电话。①引导：如果我们把棉线换成其他的材料，比如尼龙线、塑料软管等等，听一听，通话效果是否有变化？②实验：学生分组实验进行探究。（4）得出结论。小结：声音可以通过棉线、尼龙线、软管里的空气传播，不同物体传播声音的能力不同。2．月球上的交流方式。（1）引导：月球表面没有空气，航天员怎样互相传递信息呢？（2）播放：航天员在月球表面利用无线电装置交流的视频或图片。（3）小结：月球表面没有空气，声音无法传播。航天员要借助于电子通信设备，将声音转换成无线电波进行通话。