美术一年级上册6.漂亮的建筑优质学案

人美版美术一年级上册第6课《漂亮的建筑》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第六课《漂亮的建筑》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《漂亮的建筑》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：让学生通过需自己较为熟悉的中国古代建筑——天坛祈年殿，引导他们初步观察，了解建筑的外形。色彩特征和用途，并在此基础上将欣赏扩展至古今中外的代表性建筑。用各种形状的材质组合出有特点的“漂亮的建筑”，使学生在学习过程中加深对建筑的喜爱，从而激发热爱祖国的情怀。增强民族自豪感。根据“造型·表现”大胆想象尝试画、撕、剪、贴等制作方法，在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：初步了解建筑的含义，通过对比欣赏经典建筑的图片，初步感受形状与色彩的特征，了解建筑的不同用途。应用画、剪、撕、贴的方法进行简单的组合和装饰，展开想象，用各种形状组合建筑。

2．能力目标：通过对建筑艺术的观察、体验，感受建筑的美感，提高观察能力、语言表达能力和审美能力。

3．情意目标：培养学生对建筑文化的热爱之情，激发热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：了解建筑含义，感受建筑的形状，色彩特征和不同的用途

教学难点是：大胆展开想象，应用画、撕、剪、贴的方法。以各种形状组合和装饰，表现漂亮的建筑作品。

二、说“学情”

在上节课学习各种各样的型的基础上学习本科内容。学生比较容易掌握，形状的拼摆和组合是学生比较喜欢的，通过各种各样的形状组合成自己心目中所要表现的建筑物。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，利用中外建筑图片激发学生学习美术的兴趣与欲望，在上节课学习基础上再次加深画、撕、剪、贴的方法讲解。

2.活动探究法：通过欣赏、说一说想一想、学习制作方法等环节加深对树的认识并根据学习的方法进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——欣赏我国古代建筑北京天安门。我给大家带来一张图片，小朋友们可以看一下你们认识这些建筑吗？说出天安门的颜色？仔细观察天安门有几层？（三层）你能找到什么形状？说一说家乡的建筑有哪些？有哪些颜色？出示（图片）把学生带入认识建筑学习中，讲解什么是建筑?引入教学，为后面学习《漂亮的建筑》做好铺垫，并引出本课课题《漂亮的建筑》。

（二）新授

1.引导启发

为了后面学习我设置了问题：说一说家乡的建筑有哪些？有哪些颜色？，这一个环节，本环节的设计为学生的下一步欣赏学习和创作而设计做了一个铺垫，同时让学生对建筑有一个初步的认识，使后面的学习有一个层次铺垫。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。

2.探究学习

其次，我设计了“欣赏、小练习、学习制作方法”这两个环节，因为欣赏图片能加深对建筑的认识，通过欣赏能说出建筑的色彩、形状及用途对于学生来说很重要，对于一年级的学生可以加强欣赏、认识与分析、探究能力，所以对于图片建筑的简介对于学生来说也很重要。在这一环节我以问题引入，引导学生观察图片（课件中）说出建筑色彩及形状，教师介绍建筑的用途，学习制作方法时出示图片，让孩子寻找答案，鼓励他们根据图片中（图片）剪、撕、画、摆、粘的方法，通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：要求：将彩纸或其他纸任意撕、剪、粘贴、添画，完成一幅有特点、美观的建筑画。（注意：请安全使用剪刀，随手收整好自己的垃圾，做一个环保小卫士）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展品总结”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：介绍作品采用了哪种方法创作的？用了那些形状组成城堡的？

2.互评：说一说谁的建筑形状组合和色彩搭配得美观？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

6.漂亮的建筑

制作方法：剪、撕、画、摆、粘

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是文字为主要形式，因为这样可以突出需要掌握的方法，有利于学生记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。