美术人美版10.剪剪撕撕贴贴画画优秀学案

人美版美术一年级上册第10课《剪剪撕撕贴贴画画》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十课《剪剪撕撕贴贴画画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《剪剪撕撕贴贴画画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：此课之前的相关课有《让大家认识我》《各种各样的形》《漂亮的建筑美丽的天空》。这些课都是通过观察生活中的事物运用剪。萧贴、画的方法表达自己的感受。本课则是在继续巩固剪、撕 贴画的基础上，学习利用纸的深浅对比色来突出画面中的主体形象，使作品更加鲜明生动，并在造型活动中培养学生观察、感知、想象、创造的能力，体验造型活动的乐趣。根据“造型•表现”指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。因此在低年级造型活动中应以游戏等多种方式为主，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅作品。初步学习深浅对比的知识，突出画面中的主体形象，从而培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力。

2．能力目标：通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据撕纸外形展开想象，并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。

3．情意目标：感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：通过剪、撕、 贴、画的方法进行艺术创作，并学会运用深浅底色反衬的方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。

教学难点是：根据剪、撕的造型进行合理的想象、添画。

二、说“学情”

在做手工时要多次强调提出安全用剪刀要进行提醒。对于一年级的学生来说他们的思维还是有局限性的，思维不够宽泛，但他们的好奇心却很强，有一定的可塑性和动手能力，我们在教学中应该多关注他们平时的养成教育,做到循循善诱才能更好地提高他们各方面的能力。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学图片、音乐激发学生学习兴趣，让学生了解在艺术的氛围中更好地学习。

2.活动探究法：通过多媒体图片的层层递进让学生不断进行学习与探究。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——出示马蒂斯作品《爵士》当中的一部分”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示《爵士》（图片、音乐），让学生猜一猜像什么？激发学生学习兴趣，再由问题：这是采用绘画的方法还是其他方法？引入教学，为后面学习《剪剪撕撕贴贴画画》做好铺垫，并引出本课课题《剪剪撕撕贴贴画画》。

（二）新授

1.引导启发

出示撕纸月牙形图片，让学说一说这个外形你能联想到什么内容？依次旋转变化图形看还能联想到什么内容？技法学生思维想象能力，提高学生审美能力和思维能力，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生进行思维发散练习。

2.探究学习

其次，我设计了“形状联想、比一比、欣赏、对比及装饰、作品欣赏”这五个环节，通过剪、撕、贴、画的表现形式，通过在玩中学，探究、体验各种纸质材料的性能，进行学习，通过欣赏、对比及装饰提高学生对色彩的认识与搭配，通过学习交流、合作、在学习中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用剪、撕、贴、画等方法完成一幅你喜欢的画。注意安全使用剪刀，收好垃圾，做一个环保小卫士。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说你的作品图案和底色有深浅对比吗？

2.互评：说一说小朋友的作品是不是采用了内容与底色的对比？  

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

10.剪剪撕撕贴贴画画

添画作品时要：依形添画

                  五对对比色：红——绿、黄——蓝、黑——白

                    蓝——红、黄——紫

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字和色块为主，突出学习掌握的知识，让学生掌握更深，记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。