美术岭南版5. 神秘的图腾柱完整版课件ppt
展开岭南版美术四年级上册《神秘的图腾柱》教学设计
课 时：1课时
课 类：造型·表现
教学策略：本课通过激发学生兴趣，讲述图腾柱相关知识，图腾柱的表现和手工创作方法，实践环节提供学生多项选择的内容，培养学生观察能力，表现能力，创新能力。通过课程拓展，使学生了解到图腾柱文化在今天的影响。
教学思路：视频导入激发学生学习兴趣，引导学生学习相关图腾柱基础知识，重点讲授变形和添加创作手法，以及进行实践创作的三种材料运用方式，达到教学目标。课程拓展部分联系现代生活，了解图腾文化的影响变化。
教材分析：本课属于造型表现课程，通过进行造型表达培养学生的动手动脑能力，拓宽视野，增长知识，体会美术学科的愉悦性和成就感。
学情分析：考虑学生学习材料准备的多样性，提供学生三种进行创作的方式进行选择，重要的是帮助学生认识图腾造型在处理形象上的手法，即简化和夸张手法（前面的课程进行过学习，这一课引导学生认识即可），重点讲授变形和夸张，通过课件图片，使学生直观感受理解变形和夸张的运用，理解到两种手法往往都是融合在一起进行的。通过提供作品展示，激发兴趣，启发思路，更好的完成创作。
教学方法：展示法、讲授法、讨论法、提问法等。
教学用具：课件、学生图腾柱绘画作品、手工图腾柱作品实物等。
学生用具：绘画材料，手工材料（剪刀、固体胶水、双面胶带，彩纸，卡纸，废弃的纸筒芯、彩色橡皮泥、超轻黏土等），学生依据自己的情况和喜好进行选择准备。
课题 | 神秘的图腾柱 | 单元 | 二 | 学科 | 美术 | 年级 | 四年级 |
教学目标 | 知识与技能：学习图腾柱的基础知识和造型的创作手法，了解图腾柱的主要产地和我国的一部分图腾柱样式。 过程与方法：通过引导学习，展示讲授，帮助学生更好的掌握相关知识，激发兴趣，体验制作的快乐，在实践中，养成良好的学习和卫生习惯。 情感态度与价值观：引导学生关注祖国文化，关注生活，树立自信，培养学生观察思考，动手动脑的能力。 | ||||||
重点 | 理解和掌握变形和添加的手法，并能够运用到实践中。 | ||||||
难点 | 综合材料的运用创作图腾柱。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教学活动 | 多媒体运用 | 设计意图 |
导入新课 |
出示幻灯片，视频图片，播放视频，引导学生观察思考，图腾柱是什么，干什么的？ 接着出示动画片中图腾柱原型，请同学们思考这些形象给你什么样的感觉？
出示下列幻灯片，感受不同风格造型的图腾柱，感受图腾柱的外形。 安排学生进行分组讨论，说一说自己的看法。 老师引导并进行归纳解释，这些造型夸张，怪异，古朴，久远，给人一种历史感和神秘感。
出示幻灯片，展示课题。 板书：神秘的图腾柱
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讲授新课 | 板书：一、图腾柱的小知识 出示下列幻灯片，展示文字和图片，老师依次讲授图腾柱的概念，图腾的本意，图腾形成的概述，到后来发展形成的图腾柱公园以及图腾柱的作用。
出示下列幻灯片，展示图片，老师接着讲授在世界上，图腾柱文化集中和典型的图腾柱公园，加拿大斯坦利图腾柱公园，这里的图腾柱经过现代人的再创作，形成了色彩艳丽，形象众多的特点。 北美地区沿海的图腾柱是历史遗留下来的，历经岁月的侵蚀，显得古朴和沧桑。 我国的民族众多，许多民族在早期也因对自然事物的崇拜而形成图腾文化，产生具有民族审美和文化内涵的图腾柱造型建筑样式。 这些图腾柱材料往往就地取材，多以木石较多。 出示下列幻灯片，展示图片，出示思考练习，请同学们分析判断是什么材料的图腾柱。老师引导归纳，出示正确的答案。 前面的为石头材料，后面一组为木头做成的图腾柱。
出示下列两张幻灯片，展示图片，讲授图腾柱常见的形象表现内容，动物和人物。 出示思考练习，请同学们思考图腾柱表现的是什么形象，同学们分析回答，老师出示正确答案。
板书：二、图腾柱的造型表现手法 板书：简化 、夸张 、 提示在上一课学过的基础上，请同学们分析说明形象是如何简化和夸张的。学生回答，老师归纳讲述：“将人物和动物头部的细节概括成简单的形状，特别是白头鹰头部羽毛和外形简化的效果非常明显，夸张了人物的五官和鹰的嘴眼。” 板书：变形、添加 通过展示图片，进行对比，引导学生分析判断出动物头部的变形和进行几何纹样的图案添加，使形象产生了丰富的视觉装饰效果。 出示幻灯片，展示图片，图腾柱人物面部通过添加产生了神秘怪诞的感觉。
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| 通过讲授，使学生掌握课程设置的基本知识，提高学生的认知，拓宽学生的视野。
出示练习，锻炼学生的观察判断能力。
出示练习，考察学生的分析能力。
重点讲授造型方法的表现，提高学生的理解能力，观察能力，分析能力，为后面的实践练习做知识的铺垫。 |
实践练习 | 出示幻灯片，引导大家尝试进行图腾柱的创作表达。
板书：三、图腾柱的三种创作方式 1、绘画 老师绘画步骤，进行说明演示，出示实物作品，请学生县城观摩，加深体会。 出示幻灯片，展示图片，观察其他学生的创作效果，进行启发借鉴。 板书：2、手工 出示幻灯片，展示图片，讲授纸筒创作的步骤，老师出示卡纸材料，现场演示除了纸筒芯，还可以用卡纸卷成需要尺寸的纸筒进行创。
板书：3、综合材料运用 出示下列幻灯片，展示图片，分析不同材料制作的手工立体的图腾柱。 有彩色卡纸拼贴制成的。 有纸筒和卷纸粘贴制作的。 有纸筒和彩色橡皮泥制作的。 有超轻黏土制作粘贴的。 老师讲授这些图腾柱在造型上的特点，体现了简化、夸张、变形、添加的手法，增加了造型的趣味性和质朴感。 布置实践练习内容和要求。 播放背景音乐，组织学生进行实践。 老师巡视辅导…… 并关注到每一位学生。
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提供生活中创作图腾柱的美术形式，帮助学生拓宽思路，依据自身条件，选择适合的方式进行创作。
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展示与评价 | 展示学生制作的作品。 老师请学生进行创作思路，想法的讲述和自我评价。 老师请其他同学进行观赏评价。说一说自己对同学作品的感受和喜好。 老师进行学生作品的评价，力求真实，评价以鼓励为主，优点和不足在作品中都可以进行适当的说明。 激励学生大胆表现，敢于创新，能够积极运用学习到的造型手法。
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| 通过展示学生作业，进行点评和学生自评互评，激励学生树立自信，敢于表达自我，锻炼表达能力，动手能力，创新能力。 |
课堂小结 | 老师对本课学习的情况进行小结点评：在课堂学习的参与上，肯定和表扬积极努力的学生。 在作业实践的过程中，表扬卫生意识好，工作效率高，小组合作好的同学们。提出期待和要求，期待他们继续保持，要求其他同学向他们学习。 |
| 引导孩子们养成良好的学习习惯和卫生习惯。 |
课程拓展 | 出示幻灯片，展示图片。 老师引导大家关注，图腾柱对今天社会的影响——形成了应用比较宽泛的美术形式。 图腾柱在造型上形成的沧桑感，历史感，古朴感，稚拙感，神秘感，使其成为了艺术家再创作的内容。 图腾柱的文化内容和造型手法，运用到了现代建筑的样式中，使建筑更加具有文化内涵。
图腾柱文化和造型，成为电脑影视和游戏里增加情节内容和趣味性的一个常用内容。
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| 通过课程拓展，使学生认识到，图腾柱文化绵延不断，发展演化成为现代社会中常见的一种美术和文化形式。 |
板书 |
神秘的图腾柱 一、图腾柱的小知识 二、图腾柱的造型表现手法 简化、夸张、变形、添加 三、图腾柱的三种创作方式 1、绘画 2、手工 3、综合材料运用
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