五年级下数学教学实录及反思异分母分数加减法_人教版新课标

五年级下数学教学实录及反思-异分母分数加减法人教版新课标    

师生互相问好 

师：前段时间我们都在学习分数，（课件出示 分数两个字）关于分数，我们已经学过了哪些知识？ 

生1：分数的基本性质

生2：分数的意义  就是把单位1，平均分成若干份，取其中的一份或几份的数

生3：分数单位，把1分成若干份，取其中一份

师：我觉得你说得不是很准确，其他人谁来帮帮忙呀？

生4：是把单位1平均分成若干份，取其中一份

师：你真棒，基础知识掌握的真牢固，关于分数的知识我们还有其他的吗？

过了一分钟，没有人举手

师：那老师来考考你吧，请看课件（出示要求通分的习题）让学生读题，谁来说一说？

生：说出通分后的分母，说得都对

师：是不是通分后的分母一定是这个呢？

生齐说：不一定。

老师课件出示通分的定义，再次理解通分。

师：那么你们还想起了关于分数的什么知识呢？

生：约分

师：真好，你们还想起什么了？

过了一会没有生回答，

师：看我这里又有考你的了，出示课件最简分数，什么是最简分数呢？

生：分子和分母只有公因数1的分数

师：好，那你们闭上眼睛吧，心里想一个你最喜欢的最简分数，…..现在睁眼，谁来说一个

生1:1/2

生2:3/4

师：说的真好，老师这里也有几个，你们帮我判断一下是不是最简分数。1/3  5/6

生：是的

师：在我们这节课之前的一节课，学的是关于分数的什么知识呢？

生：分数加减法

师：什么分数的加减法呀？

生：同分母分数加减法

师：谁来说一下同分母分数加减法的计算法则

生：同分母分数加减法，分母不变分子加减

师：看课件，现在是考考你口算的时候了（出示几个同分母分数加减法的计算题）

要求学生按照横排的顺序说说答案，其他同学觉得说的对就拍一下掌

其中有一个同学没有把最后的数约分错了，还有一名同学没有把最后的假分数化成带分数

师课件出示要注意的问题

师：咱们还学过把分数化成小数，来，我们做几道题吧（出示课件）

生：口算结果

在除不尽时有的学生不知道如何做，老师用课件提示，可以保留两位小数

师：好内容我们先复习这些，下面看黑板上的几个最简分数，我从中选取两个，圈出来，你们看我们可以研究他们的什么呢？

生：加减法

师：正确，课件出示 加减法几个字。老师再次圈出一个分数，要求从这三个中，你任选两个组成加减法算式，看谁写的最多，不要求计算呀，只写算式

……….2分钟过后，谁觉得写完了，就可以站起来让我知道

生1站起

师：好你真棒，其他同学也做好了，有谁愿意和第一个完成的同学比一比谁写的多

生2站起，两个每人说一个不同的算式，（师将算式写于黑板上）结果还是第一个多，老师表扬

师：下面全体同学看黑板上的算式，观察今天我们写的和上节课的有什么不同？

生：分母不同

师：这个就是这节课我们要学习的异分母分数加减法（课件出示 异分母分数 几个字）

师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办?..... 

生：可以转换成学过的知识呀

师：那么请大家选择1/2+3/4来做一做。 

1.学生独立尝试。 师让一名同学到黑板上去板演

………几分钟过后，大多数做完

师：做好，请你来说说思路（让板演的同学）

生：我是先把他们化成同分母分数，在加减

师：化成同分母分数的过程也就是…

生：就是通分的过程

师：真好，因为我们知道只有分数单位相同才能相加减，所以要先通分，你太聪明了，这就转换成了以前学过的同分母分数呀。下面的同学和他一样的请举手。发现都是这种方法。

师：那还有没有别的方法呢？等待…一分钟，没有，那我们能不能化成小数来做呢？

生：可以

师：谁来说，我来写

生：说过程

师：异分母分数加减法我们可以用两种办法解决了，你们学会了么？

生：会了

师：看老师这里有一道题，我们来做一下吧是这两个分数1/2+1/3又该怎么求他们的和呢？ 

……生自己在本子上做

师：谁来反馈一下，同时课件板书。追问：有化成小数计算的吗？你发现了什么？

生：1/3不能化成有限小数

师：通过这道题，我们就可以知道异分母分数加减法，先通分的方法更具有普遍性。

师：计算5/6-3/4，巩固方法。下面，就用你自己喜欢的方法做在自己本子上，注意格式！ 

生： 汇报反馈口答形式  

师：要想知道最后结果对吗?我们可以怎么做呢？

生：验算

师：谁来口述验算过程呀，方法和整数加减法的验算是一样的

生：口述过程

师：通过上面我们学习的异分母分数加减法，你有什么发现？

生：异分母分数的计算过程，法则

师：出示课件总结，让学生根据课件提示完成填空，来加深印象。

生看课件说一说

师：咱们班的同学真棒，掌握的真好，那我们一鼓作气，看看今天学的知识能解决什么问题吧，看大屏幕。

师：人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。从图中你发现了哪些信息？

生：说说知道的信息

师：其实并不是所有的生活垃圾都是无益的，像纸张，废金属等这些可以在回收的，经过简单的处理加工，还可以在用的，我们可以分类处理，这样就降低了污染，保护了环境。根据图中的信息你能提出不同的问题并列式计算吗？  

生：问题，

师：老师这里也有两道题，你们帮老师算算吧

生：自己算，(师让一名同学去黑板算)

师：由于时间关系（离下课时间近了），第二道题，不找同学了，只让口述了

生：说….

师：说说，通过本节课的学习，你有什么收获？

生1：学到了异分母分数相加减的计算法则

生2：学会了生活垃圾要分类处理，能保护环境降低污染的。

师：好，今天的课就上到这里，下课

生：老师再见

课堂反思

本节课学习的异分母分数加减法是这个单元的重点部分，但考虑到由于这本教材是这学期新更换的，这部分内容作为现在的五年级，算是已经学习过了，所以我把本课的重点放在了复习就知识方面，把计算过程放在了，应该让学生了解学习新知识要有转化的思想，就是要把新内容转化成学过的知识来解决，要知道数学往往一道题可以有不同的教学解答思路，比如异分母分数加减法可以转化成同分母分数加减法，也可以转化成小数加减法，对于本节课的情境图例题，计算不是重点，而是让学生明白要把生活垃圾学会分类处理，降低污染，保护环境的目的。

虽然这节课过后，学生都学会了异分母分数加减法，但是我认为我这节课存在着很多不足。1、每个环节的时间安排很不合理，复习用了太长时间，以至于后来的重点部分，时间严重不足。

2、课上有些脱离了“学生是主体”的思想。老师说的，提示的较多，放手让学生去体验，去说的就少了。

3、课上因为没有很好的调动学生的积极性，觉得课堂比较沉闷。

4、课上应用这部分几乎没有完成，做的几个练习巩固题也没有做，没有充分了解学生的掌握情况。

5、课件使用不熟。出现问题不能立刻自己解决。

6、对于数学新课标掌握不熟，课堂模式不太准确。

7、教师心理素质不是很好，紧张。

总之，本节课过后让我学到了很多，以后我要加倍努力，争取在教学上更上一层楼。