小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界图文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界图文课件ppt，文件包含《我们奇妙的世界》课件pptx、《我们奇妙的世界》教学设计wps、《我们奇妙的世界》学习单wps等3份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
课文22 我们奇妙的世界（第1课时）
一、教材分析课文从“天空”和“大地”两个方面来介绍我们这个奇妙的世界，“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”两句在课文中起提示作用。根据这一结构特点，第1课时的教学内容为教学“天空”部分，引导学生把握课文要点，找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密，从而让本单元的语文要素自然落地。本课教学的重点是引导学生品读重点语段，感受天空的奇妙，发现作者把普通事物“写奇妙”的语言秘密。从结构而言，“天空的奇妙”部分是按照“清晨一白天一傍晚一夜晚”一日的时间顺序来介绍的。因为有了内在的时间顺序，课文就如叙述故事般，娓娓道来，读起来显得格外清晰，且可亲可近。作者是如何把普通的事物写奇妙的？在作者的笔下，大自然之所以那么奇妙，一方面体现在大自然的事物具有奇妙的变化，正因为这些变化，让事物具有了生命力，而天空中事物的变化主要表现在“颜色”和“形状”的变化两个方面；第二方面则是因为作者运用“描写＋联想”的写法，对普通的事物展开联想，做了形象的比喻，“太阳像大火球”“水洼像有趣的镜子”“群星像千千万万支极细的蜡烛”，就使得我们的世界显得极为奇妙。因此，教师可以选择本课中最核心、最典型的言语秘密，设计合宜的学习活动，凸显核心教学内容。二、教学目标  （一）认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写“变幻”“蜡烛”“模型”等词语，能结合语境、联系生活，理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。
  （二）通过抓关键句的方式理清文章脉络，了解课文从哪几个方面写出了天空的奇妙，并能有感情地朗读课文。  （三）从形状、颜色两个方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作者用“描写＋联想”的方法，将普通事物写奇妙的语言秘密。  （四）能仿照课文，尝试表达自己发现的关于天空所珍藏的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。三、教学准备学生自主读通课文，教师制作课件。四、教学过程（一）图片导入，感受“奇妙”1．欣赏一组大自然景观照片，感受自然的神奇。    师：我们的世界是多么的美丽神奇呀！摄影师用镜头记录了奇妙的世界，我们一起去欣赏一下。（出示课件1）本单元就以“奇妙的世界”为主题（出示课件2），编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。今天让我们跟随英国作家彼得·西摩一起去看看《我们奇妙的世界》（出示课件3），领略文字背后的奇妙。齐读课题——我们奇妙的世界.    2．抓题眼解题，走入课文师：说说课题中哪个是关键词。（奇妙）“奇妙”是什么意思？（奇特、美妙）请再读课题——我们奇妙的世界  （二）初读识字，理清脉络1．字词检查。    师：在学习课文之前，我们先来检查一下生字词的预习情况。（出示课件4）呈现 蔚蓝  雕饰  变幻  光辉  光芒 刀剑 模型 2.学习多音字“劲”。师：本课还有一个多音字需要我们了解，一起来看——（出示课件5）预设：读后鼻音的时候表示坚强有力，例如：劲风、强劲、刚劲；读前鼻音的时候表示力气、力量，可以组词为：使劲、干劲、费劲。3.理清脉络。师：扫清了字词障碍，接下来就请同学们（出示课件6）（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：我们的世界“奇妙”在何处呢？试着找一找文章的中心句。抽生反馈，相机出示（出示课件7）并板贴：一切看上去都是有生命的（2）出示单元页（出示课件8），落实语文要素师：这个单元的语文要素要求我们能了解课文围绕中心从哪几方面把事物写清楚的？下面我们就（出示课件9）快速浏览课文，找一找课文是从哪几个方面来写世界的奇妙？抽生反馈，相机板书：天空和大地师：你怎么会这么快就知道？根据学生回答，相机出示句子：你看天空的珍藏——再看大地的珍藏——①师：这两句话有什么特别的地方？（珍藏、破折号）②师：从“珍藏”这个词中你体会到什么？破折号在这里又有什么作用？    ③梳理两部分对应的段落，点明破折号有统领下文的作用。师：哦，原来这两个句子是两个小组长，带领着队员来展示它们各自的珍藏，破折号在这里就起到了统领下文的作用。   （3）梳理文章结构师：那最后一个自然段又写了什么呢，我们一起来瞧瞧。（师引读首尾段）第一自然段先总起作者对这个世界的总体感受——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的。结尾呼应开头，再一次强调了——是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。（板书：奇妙的事物是无穷的。）    这样的结构形式叫作（板书：“总-分-总”）。全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，条理就会更清晰。（三）品析天空之“奇妙”。本节课我们将聚焦课文2-8自然段，一起去看看天空的珍藏——1．找出事物，理清表达的顺序。（出示课件10）师：听老师读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？哪些关键词句给了你提示？预设1：从“清晨，太阳升起”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色”“黑夜降临了”这些句子可以看出（出示课件11），这一部分是按“清晨--落日--黑夜”的时间顺序来写的。2.小组合作：提取天空的珍藏师：（出示课件12）下面小组合作读课文3-8自然段，找出天空的珍藏，完成鱼骨图。      太阳  （    ） （    ） （    ） （    ） （    ）天空－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－升起  （    ） （    ） （    ） （    ） （    ）      3.学生交流汇报预设：作者选择了“太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星”这些事物来写天空。教师板书：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、水洼映射、落日变幻、群星闪烁。2．品味语言，感受奇妙的变化。    师：这些事物都是我们生活中常见的、比较普通的事物，可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下变得如此奇妙，选择你最喜欢的一种事物，认真品读，看看他到底是怎么写的呢？（1）    学生自读，提示学生圈关键词体会    出示自学要求（出示课件13）：①选择你喜欢的一种事物，美美地读一读；②关注重点词语，想一想作者是抓住了事物的什么来写的？③批注下自己的阅读感受。（2）    汇报交流（出示课件14）：颜色的变化
    ①预设一：（出示课件15）清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。师：从哪里感受到了天空的奇妙？（颜色的变化）    师小结：从粉红色到蔚蓝色这种颜色（板书：抓颜色）的变化，只有天空这位神奇大画家才能画得出来。还有哪里也写出了天空颜色的奇妙变化？②预设二：（出示课件16）傍晚：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。师：（出示课件17）从“不时变幻”又读出了什么？（颜色多、变化快）    想象说话：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿……一会儿……一会儿……③引读中回顾（出示课件18）一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，太阳刚出来时，天空是这样的——（引读第三自然段）；傍晚，太阳快落山时，天空是这样的——（引读第七自然段）。④师小结：不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到（出示总起句）——这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（出示课件19）形状的变化    继续分享你喜欢的事物和描写①预设：（出示课件20）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……师：从哪里感受到天空的奇妙？（形状）（板书：写形状）引导想象：（出示课件21）云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？（出示句式，引导想象说话）有的云彩像_________，它在讲_____________的故事。②师小结：云彩瞬息万变，形态万千——这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。    拟人的描写①句子比较，咀嚼奇妙。    我们来对比一下这两个句子（出示课件22）有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……    有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，让我们想到许多奇妙的故事……师：“告诉我们”，拟人手法的运用。把云彩当作人来写，用上修辞（板书：用修辞），让读者感受到云彩也是有生命的。还有哪里也说明了云彩有生命？（“飞行”是动态的，有生命的）②师小结：（出示课件23）正如课文第一句说的——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。想象的运用①师：除了抓住事物的颜色、形状以及运用拟人的手法，课文还用了什么办法写奇妙？（若学生找不出来，稍等片刻直接出示）    一起来读读写群星和水洼的这两句（出示课件24）：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。说一说你的发现。（抽生反馈，引导出联想）    ②师小结：描写时加入联想，（板书：加联想）运用修辞，世界因此变得更奇妙了。    （四）自主练写，尝试表达奇妙    师：除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢？你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗？让我们也试着学习作者的写法来写一写。1.出示单元页（出示课件25），实践语文要素——初步学习整合信息，介绍一种事物。2.出示练笔单和评价表（出示课件26）选一幅图，先填空，再整合信息介绍一种事物。（1）抓颜色、形状写出事物的变化★  （2）用上“好像”“如同”等词语写出联想★  （3）用词准确、生动★    3.学生写话，交流。4.相机解决课后第二题，在练笔中感受“奇妙世界里的一切看上去都是有生命的。”（五）课堂总结    这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的“我们奇妙的世界”。下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。下课！  五、板书设计主板书：                           我们奇妙的世界 总                 一切看上去都是有生命的              太阳升起                                云彩飞行                抓颜色天空         雨点降落                写形状                          水洼映射                 用修辞                          落日变幻                 加联想群星闪烁  大地          总                 奇妙的事物是无穷的