人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A精品第2课时教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A精品第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A (2d—3c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：come, desk, think, room, their, hat, head, know2. 熟练掌握本课重点句型：(1) —Where’s…?—It’s on/in/under…(2) —Where’re…?—They’re on/in/under…3. 能够掌握介词on/in/under的用法。4. 能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握介词on/in/under的用法。2. 能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。难点：能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，然后播放视频，让学生看视频回答问题。学生看视频回答问题。通过看视频回答问题的方式，调动学生的学习兴趣，同时复习上节课所学。            Presentation1. 教师让学生大声朗读Jack和妈妈的对话内容，学习新词并引导学生标注描述物品位置的句子。学生朗读对话内容，学习新词并画出描述物品位置的句子。通过朗读对话画句子的活动，初步感知描述物品位置的句型。2. 教师要求学生看图片读句子，勾出符合图片内容的句子。学生根据图片信息，勾出正确的句子。通过图文匹配活动，帮助学生感知对介词的理解。3. 教师引导学生读句子并圈出介词，然后引导学生归纳on/in/under的意义。学生读句子圈出介词，然后归纳on/in/under的意义。通过圈介词，并归纳总结，帮助学生理解介词的意义。4. 教师创设情境：Brian是Jack的朋友，今天是Brian的生日，大家都来为他庆祝。引导学生看图并补全句子。学生看图补全句子。通过补全句子的活动，进一步加深学生对介词用法的理解。5. 教师让学生仔细阅读上一环节的5个句子，并圈出be动词，然后2人一组进行讨论，得出句子中be动词所接名词单复数形式的特点。学生2人一组进行讨论，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点。通过小组合作探究的方式，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点，加深学生的印象。6. 教师再次展示Brian生日聚会的图片，引导学生根据图片信息补全对话内容。最后介绍where表示地点。学生根据图片信息，补全对话，并理解where的意义。通过看图补全对话，锻炼学生运用目标语言的能力。 7. 教师引导学生仔细观察上一环节出现的4组对话，圈出询问物品位置的问句和答句。然后2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成。再标出描述物品位置的答句，小组讨论得出答语的构成。学生仔细观察上一环节出现的4组对话，分别圈出并画出询问和描述物品位置的问句和答句。同时2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成及答语。通过圈问句的活动，引导学生关注where引导特殊疑问句的构成，同时感知描述物品位置的句型。通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。   Practice 1. 教师创设情境：这是Brian家里物品的摆放位置，引导学生看图补全对话，并核对答案。学生看图补全对话。通过补全对话的活动，提高学生运用目标语言的能力。2. 教师继续创设情景：Brian的生日聚会结束了，家里一片狼藉。引导学生阅读句子并根据图片内容判断正误。学生阅读句子并判断正误。通过阅读句子、根据图片内容判断正误的活动，帮助学生在具体的情景中巩固对目标语言的掌握。3. 教师引导继续看Brian家里物品的摆放位置图片，并回答问题。学生看图片回答问题。通过看图片回答问题，帮助学生巩固对目标语言的掌握，并及时检测学生的掌握程度。Production1. 教师展示两张看似相同的卧室图片，告诉学生有5处不同，安排学生结对进行提问和回答，引导学生看图找不同。最后鼓励学生在全班面前说出两张图的不同之处。学生结对活动进行看图找不同。通过看图找不同，进行问答活动，再介绍房间物品的位置，提高学生的口语表达能力，同时训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。2. 教师引导学生分别描述自己的图片，然后挑选几个学生在向全班面前进行展示。学生看图描述图片。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师要求写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。学生写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 4 Where’s my schoolbag?第2课时 Section A (2d—3c)Key words: come, desk, think, room, their, hat, head, knowKey sentences:(1) —Where’s…?—It’s on/in/under…(2) —Where’re…?—They’re on/in/under…