初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B (Writing)一、教学目标1. 能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。2. 能够在写句子的过程中，理解并正确使用连词and。3. 培养学生养成良好生活习惯的意识。二、教学重点及难点重点：1. 能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。2. 能够在写句子的过程中，理解并正确使用连词and。难点：能够综合运用本单元的重点词汇及句型描述理想房间的物品位置。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师与学生打招呼，引导学生看图说出上节课关于Kate和Gina两姐妹房间的内容。学生跟随老师的思路，回顾上节课关于Kate和Gina两姐妹房间的内容。通过老师展示图片信息，引导学生回顾上节课所学，同时引出本节课的学习内容。                   Pre-Writing1. 教师创设情景，介绍Bob（Kate的好朋友）的梦想房间。引导学生看图说出房间物品的单词。学生看图说单词。巩固目标词汇的同时， 帮助学生对物品词汇进行分类并总结归纳。2. 教师引导学生将Bob梦想房间的图片中物品单词进行分类并填写。学生看图填单词。3. 教师引导学生看图回答问题。学生看图回答问题。通过看图回答问题， 引导学生巩固关于描述房间物品位置的相关表达。4. 教师引导学生看图完成短文填空，然后学习连词and的用法。学生看图完成短文填空，然后学习连词and的用法。通过补全短文，培养学生的语篇意识，同时巩固目标语言的运用，为后面的写作做好铺垫。5. 教师以Bob介绍自己的梦想房间的内容为范文，引导学生归纳提取关于描写梦想房间的框架。学生通过分析文本，归纳总结描写梦想房间的框架结构。通过分析文本，归纳总结描写梦想房间的框架结构，为接下来的写作搭建好框架。6. 教师引导学生思考并说出哪些形容词可以描述房间，并鼓励学生说出如何在描述梦想房间的时候进行结尾。学生思考问题并回答。通过问题，引导学生说出并巩固关于主题句的目标词汇和结尾句的常用表达。7. 教师带领学生一起归纳总结关于描写梦想房间所涉及到的表达方式。学生跟随老师思路，一起归纳关于描写梦想房间所涉及到的表达方式。通过总结关于描写梦想房间所涉及到的表达方式，为接下来的写作扫清语言知识障碍。8. 教师展示一些房间的图片，引导学生看图思考问题，并鼓励学生多说出一些关于自己梦想房间里的物品。学生看图思考问题，然后说出关于自己梦想房间里的物品单词。通过设计自己的梦想房间，调动学生的已有知识储备，锻炼学生的动脑、动手能力，同时培养学生物品摆放、收纳的意识。并且为下一步的写作做好铺垫。9. 教师引导学生写出自己梦想房间里的家具、文具和其他物品。然后画出上述物品在房间里的摆放情况；此环节也可以老师提前准备好拼图或拼画，邀请两名同学到黑板前拼出自己的梦想房间。学生写出自己梦想房间里的物品单词，然后设计自己梦想的房间。While-writing教师引导学生根据自己的图画或拼图描写梦想的房间。然后先在小组内分享，每小组评选出一个介绍所设计的最佳作品，再由每小组推选出的最佳作品在班级内进行分享并介绍。学生写一段话，关于自己梦想的房间，然后进行分享。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。 Post-writing 1. 教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。2. 教师引导学生对比两张图片，懂得合理摆放物品、养成良好生活习惯的重要性。学生感受图片和文字，懂得合理摆放物品、养成良好生活习惯意识。教育学生懂得合理摆放物品，养成良好生活习惯的重要性。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1和2；提高类同学：1和3）学生根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B (Writing)Writing: How to write about where things are in your dream room         Topic sentences: This is my dream room. It’s very nice and tidy.         Details: … is on/in/under… / … are on/in/under…         Conclusion: Do you think it is an ideal room?