英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A优质第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

老师与学生打招呼，引导学生观看视频回答问题。

学生观看视频回答问题。

通过观看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而进入新课学习。

Pre-listening

1. 教师展示问题，出示图片，引导学生学习新词，然后问学生：Do you have …?

学生在情境中，看图片，学习相关词汇。然后根据实际情况，回答问题。

通过看图学词的活动，为后面的听力活动扫清词汇障碍。同时通过提问，帮助学生初步感知目标句型。

2. 教师介绍游戏规则，让学生先记住物品所在的方格位置，之后遮住图片，选择其中的方格，让学生回忆方块下方的物品是什么。

学生记住物品所在的方块，之后回答问题。

通过玩记忆游戏的活动，帮助学生巩固所学词汇。

3. 教师创设情境：Mike在Paul家里，他想知道Paul有哪些运动器材，引导学生看图并完成单词与物品匹配的练习。

学生完成1a的练习。

通过词图匹配，加深学生对词义的认知。

While-listening

1. 教师引导学生先朗读1b中出现的词汇，然后播放1b录音，引导学生完成听力练习。

学生先朗读单词，然后听录音完成1b的听力练习。

通过听录音圈出听到的球类，进一步巩固目标语言。同时从对话中感知目标句型。

2. 教师再次播放1b录音，引导学生完成填空，之后朗读对话。教师可介绍一般疑问句的语调。

学生听录音完成填空，之后朗读对话。

通过听录音完成填空的活动，进一步加强语料的输入。

3. 教师呈现球类的图片，引导学生运用句型两人一组进行对话。

学生两人一组进行对话。

通过对话活动，帮助学生巩固对目标语言的理解和运用。

4. 教师呈现2a部分的图片，引导学生依次回答问题。

学生看图回答问题。

通过看图回答问题的活动，帮助学生观察图片细节，为后续的听力活动做准备，降低听力难度，缓解听力焦虑。

5. 教师引导学生完成2a的听力练习。

学生完成2a的听力练习。

通过听力排序的活动，了解对话内容，巩固对目标语言的掌握。

6. 教师引导学生完成2b的练习。

学生完成2b的听力练习。

通过听录音匹配的活动，帮助提高学生获取细节信息的能力。

7. 教师再次播放2b音频，引导学生完成表格。

学生听录音完成表格。

通过听录音完成表格的活动，加深对目标语言的感知，锻炼学生获取关键信息的能力。

Post-listening

1. 教师呈现上一活动的表格和对话范例，引导学生两人一组进行问答。

学生进行问答活动。

通过对话活动，帮助学生巩固目标词汇和句型，锻炼学生的口语输出能力。

2. 教师创设情境，公园里大家各自都在干自己的事，引导学生观察图片，填写表格，之后针对表格两人一组进行问答活动。

学生观察图片，填表之后，就人物是否拥有某一种球类进行问答。

通过看图填表的活动，帮助学生在情境中感知目标语言的应用，并通过对话活动帮助学生进行口语输出，增强口语表达能力，同时巩固对目标语言的掌握。

3. 教师引导学生进行头脑风暴，说出更多学生了解的体育运动。

学生进行头脑风暴，说出自己了解的体育运动。

通过头脑风暴思考更多的体育运动，帮助学生了解国内外的球类运动，开阔视野。

4. 教师创设情境，班里的体育老师想要了解大家都拥有哪些球类，假设你是班里的体育委员，通过问答的方式，了解组内同学拥有哪些球类并记录。

学生两两合作，进行口语输出练习。

通过两两合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。

5. 教师创设情境，体育老师来询问调查结果，请学生们把自己的调查结果汇报给体育老师。请几个同学到台前进行展示。并引导学生平时要加强运动，培养爱运动的好习惯。

学生进行结果展示并接受情感教育。

通过展示汇报的活动，帮助学生培养语言组织能力，为学生运用目标语言提供机会，锻炼学生的口语输出能力，并接受情感教育。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置课后作业，要求学生按要求完成作业。

学生按要求完成作业。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。