人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B精品第1课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Revision

1. 老师与学生打招呼，然后引导学生玩接龙游戏：一名学生说出自己拥有（或没有）的某件物品，第二名学生转述第一名学生的话，并添加自己拥有（或没有）的某件物品，一直延续下去，直到有学生不能复述所有同学的句子。

学生玩接龙游戏，说出

自己拥有（或没有）的

某件物品，并转述前面

同学的句子。

通过游戏以及结对看

图进行问答活动，调

动课堂气氛，并帮助

学生复习巩固所学词

汇和目标语言，为新

课学习做准备。

2. 教师展示Bob的卧室图，引导学生结对并运用上节课所学句型进行问答。

2. 学生与同伴看图进行提问与回答。

Pre-listening

1. 教师承接上一活动Bob有哪些物品，再展示有关Bob活动的图片，引导学生看图回答Bob在业余时间做什么，以及他认为这些活动怎么样，同时学习新短语和描述性形容词。然后展示有关活动的全部图片和表情图，引导学生巩固操练目标句型。

学生看图片进行问答并学习目标词汇和语言。

通过问答的形式，结合图片和表情图，引导学生在谈论中学习新词和目标语言，为后面听力活动扫清语言障碍。

2. 教师创设情景：Paul是Bob的同学。引导学生看图思考Paul认为这些活动怎么样，然后完成匹配活动。

学生看图然后将描述性形容词与图片进行一一匹配。

帮助学生熟悉听力背景材料，为下面的听力活动进行预热，同时培养学生听前预测的习惯和意识。

While-listening

1. 教师播放录音引导学生完成课本1b活动。

学生完成课本1b听力活动。

帮助学生了解听力材料，培养学生提取关键信息的能力。同时进一步检测学生对目标语言的掌握情况。

2. 教师再次播放录音，引导学生写出缺少的活动短语和描述性形容词。

学生听录音完成表格内容。

3. 教师引导学生听录音并判断正误。

学生听录音判断正误。

Post-listening

1. 教师呈现对话内容，让学生大声朗读对话，注意语音语调；再引导学生思考如何谈论观点，分别找出提出建议和表达观点句子，最后进行提炼总结。

学生朗读对话，然后在老师问题的引导下，思考问题同时归纳总结目标语言。

通过朗读，引导学生注意语音语调，然后思考并关注对话中的目标语言，进行归纳总结的活动，帮助学生在活动中继续加深对目标句型的巩固。

2. 教师引导学生回忆对话内容并补全短文。

学生补全短文。

通过完成语篇填空的活动，以文段的形式将对话梳理成文的活动，渗透语篇意识，帮助学生巩固目标语言。

3. 教师展示目标句型，引导学生与同伴分别扮演Paul和Paul的朋友Jenny，讨论对话内容中涉及到的活动。

学生与同伴看图表演对话。

依据听力材料内容，帮助学生巩固运用目标语言，同时为后面的语言输出环节做铺垫。

4. 教师引导学生思考课后自己想跟同伴玩什么体育活动，然后编对话。

学生与同伴根据句型框架编对话。

加深学生对目标词汇和句型的掌握，同时锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。

5. 教师让学生3或4人一小组，假设你跟你的朋友们周末要出去玩，你们想玩什么并说明原因。引导学生将自己情况填写在表格里，再小组编对话。然后根据小组成员情况将表格填写完整，最后每小组出一个报告。

学生小组活动编对话、填表格并进行汇报。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业假设你的朋友Linda来找你玩，运用目标句型编写一段小对话，并预习新课。

运用本节课所学内容进行对话编写，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。