人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Section A一等奖第2课时教案

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Section A一等奖第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 6 Do you like bananas?

Section A (Gramma Focus—3c)

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：egg, carrot, rice, chicken, so

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —Do you like salad?

—Yes, I do./ No, I don’t.

(2) —Does she like tomatoes?

—Yes, she does./ No, she doesn’t.

(3) I like oranges.

(4) I don’t like bananas.

(5) He likes ice-cream.

(6) He doesn’t like vegetables.

3. 能够区分食物名词中的可数名词、不可数名词，以及既可作可数，也可作不可数的

名词。

4. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。

5. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。

2. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。

难点：

1. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。

2. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	教师引导学生玩“打地鼠”的游戏，引导学生复习食物的名词表达。	学生玩打地鼠游戏，巩固食物类词汇。	通过玩打地鼠游戏，巩固食物类词汇。
Presentation	1. 教师呈现谜面，引导学生读谜面匹配食物。同时学习食物的名词。	学生读谜面，匹配食物。学习食物的名词表达。	通过猜谜，引起学生学习兴趣，在游戏中学习新词汇。
	2. 教师创设情景：为了准备同学的生日聚会，John和小伙伴们列了一个购物清单。引导学生将购物清单的名词放在相应的栏目中，引导学生初步感知可数名词和不可数名词。	学生读购物清单，把购物清单的名词放在相应的栏目中，并初步感知可数名词和不可数名词。	通过将名词进行分类的活动，引导学生初步感知可数名词和不可数名词。
	3. 教师承接上一环节，John和Grace看着购物清单谈论要买的物品，引导学生用括号内的正确形式填空。	学生用括号内的正确形式填空。	通过用括号内的正确形式填空的活动，引导学生关注可数名词复数。
	4. 教师引导学生读上一环节的对话内容，在问题的引导下，通过观察对话中的复数名词的表达方式，归纳总结名词复数的变化规律。	学生读对话，在问题的引导下，观察对话中复数名词的表达方式，归纳总结名词复数的变化规律。	通过观察对话中复数名词的表达方式，引导学生自主归纳总结名词复数的变化规律。
	5. 教师引导学生读5组句子，感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。	学生读5组句子，感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。	通过读句子，感知词性，引导学生感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。
	6. 教师呈现Tom和Lily的图片，看图片完成句子。然后再呈现从第三方进行对话的表达。引导学生归纳总结like/ don’t like/ likes/ doesn’t like的用法。	学生在老师的引导下，完成句子，归纳总结like/ don’t like/ likes/ doesn’t like的用法。	通过用like的正确形式补全句子的活动，引导学生归纳总结like/ don’t like/ likes/ doesn’t like的用法。
	7. 教师呈现几组图片和句子，引导学生看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达。	学生看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达。	通过看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达，引导学生进一步巩固目标语言。
Practice	1. 教师创设情景：下面是其他朋友的喜好。引导学生选择正确的表达。	学生读句子选择正确的表达。	通过不同的练习方式，检测学生目标语言的掌握程度。
	2. 教师引导学生看图片，补全句子。	学生看图片，补全句子。
	3. 教师继续创设情景：这是John的小伙伴们买回来的食物，引导学生讨论自己以及他人的喜好。	学生看图，谈论喜好。
	4. 教师呈现其他人的喜好，引导学生读表格以及句子表达，匹配人物。	学生读表格以及句子表达，匹配人物。
Extension	1. 教师创设情景：学校的美食节马上到来了，你有一个任务要准备食物。你采访你的同学来看他们喜欢什么，不喜欢什么。	学生以小组为单位进行口语输出练习。	通过在情境中进行口语输出的练习，提高学生的口语输出能力。
Extension	2. 承接上一环节，引导学生仿照示例，报告输出自己所要准备的食物。	学生仿照示例，报告输出自己所要准备的食物。	通过在情境中进行口语输出的练习，提高学生的口语输出能力。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	运用目标语言记录自己喜欢和不喜欢的事物，并且预习下一节课内容。	学生运用目标语言记录自己喜欢和不喜欢的事物，并且预习下一节课内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力，同时课前预习为下一节课做好准备。