初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B一等奖第2课时教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B一等奖第2课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 6 Do you like bananas?Section B (2a—2c)一、教学目标1. 熟练掌握本课重点词汇：breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat2. 能够读懂关于谈论一日三餐的语篇内容。3. 能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。4. 能够辨别饮食习惯是否健康，进一步树立健康饮食的观念。二、教学重点及难点重点：1. 能够读懂关于谈论一日三餐的语篇内容。2. 能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。难点：能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision教师通过问题引导学生自由谈论What do you have for breakfast, lunch or dinner?学生在问题的引导下自由谈论What do you have for breakfast, lunch or dinner?通过自由谈论的活动，引出本节课的话题，同时调动学生的词汇储备。          Pre-reading1. 教师呈现食物的表格，引导学生在经常吃的食物后面打钩，然后再询问What else do you usually eat?引导学生在表格中补充其他经常吃的食物。学生在经常吃的食物后面打钩，然后在表格中补充其他经常吃的食物。通过勾选和补充其他经常吃的食物，引导学生巩固已学食物类词汇，为后面的阅读活动扫清词汇障碍。2. 教师引导学生看自己的食物列表，勾选出哪些食物是健康的，哪些是不健康的，不清楚的可以勾选maybe。学生看自己的食物列表，勾选出哪些食物是健康的，哪些是不健康的，不清楚的可以勾选maybe，然后仿照示例，口头输出自己的观点。通过勾选健康和不健康的食物，并通过口头输出的方式表达自己的观点，引导学生分辨食物是否是健康的，同时锻炼学生的口语输出能力。3. 教师呈现示例，引导学生仿照示例表达食物是健康还是不健康的。4. 教师创设情景：假如一位运动明星想要健康饮食。引导学生看自己的饮食表，回答哪些食物对他的健康有好处。学生看自己的饮食表，回答哪些食物对运动明星的健康有好处。通过在情景中思考，哪些食物对运动员是有好处的，树立学生健康饮食的意识，同时为接下来的健康饮食铺设背景。While-reading 1. 教师创设情景：Cindy是一位排球明星，David正在采访她的饮食习惯。引导学生读语篇，圈出语篇中有关食物的名词。学生快速浏览全文，圈出食物名词。通过自下而上的阅读策略，先搜索关键词，然后搭建语篇框架，引导学生能够提取关键信息，构架语篇框架。2. 教师引导学生细读语篇，完成语篇框架。学生细读语篇，完成语篇框架。3. 教师引导学生思考Cindy的饮食习惯是否健康。然后写下五个句子来支撑自己的观点。学生思考Cindy的饮食习惯是否健康。然后写下五个句子来支撑自己的观点。           Post-reading 1. 教师引导学生听读语篇。学生听读语篇。通过听读语篇的活动，引导学生关注语音语调，提高学生的口语输出能力。2. 教师引导学生思考Cindy是如何健康饮食的。引导学生看思维导图复述语篇信息。学生看思维导图复述语篇信息。通过看思维导图进行语篇复述的活动，培养学生的分析与判断能力。3. 教师创设情景：下面是我们的好朋友Kitty和Daniel的一日三餐的饮食习惯。引导学生阅读语篇，补全信息。同时思考谁的饮食习惯更健康，并说明理由。学生阅读语篇，补全信息。思考谁的饮食习惯更健康，并说明理由。通过阅读语篇，补全信息并思考谁的饮食习惯更健康的活动，拓展学生语篇输入，培养学生的思辨能力，同时为输出活动提供更多的输入语料。4. 教师引导学生再次看自己最开始的食物列表，思考How do you improve your eating habits?然后呼吁学生Eat well, stay healthy, and don’t get fat!学生再次看自己最开始的食物列表，思考How do you improve your eating habits?通过再次看自己的食物列表，思考如何改善自己的饮食习惯的活动，引导学生树立健康饮食习惯，并且能够付诸于行动。Homework教师布置课后作业，引导学生写下自己的饮食习惯改善计划并预习下节课的内容。学生写下自己的饮食习惯改善计划并预习下节课内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。补充教师针对重要语言点进行系统讲解。学生系统学习重要语言点并记笔记。帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。四、板书设计Unit 6 Do you like bananas?第2课时 Section B (2a—2c)Key words and phrases: breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat