初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 6 Do you like bananas?

Section B (3a—3b)

一、教学目标

1. 能够了解食物金字塔各层级的食物构成。

2. 能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。

二、教学重点及难点

重点：

能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。

难点：

能够正确运用like的一般现在时描写自己和他人的一日三餐以及健康饮食计划。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师与学生打招呼，呈现图片，引导学生猜测图片是什么？	学生看图片猜测食物金字塔。	通过让学生猜测图片是什么，引起学生兴趣，导入本节课话题。
Warming-up	2. 教师呈现食物金字塔，引导学生了解各层级都有哪些食物，以及如何健康饮食。	学生学习了解食物金字塔各层级的食物构成，以及如何健康饮食。	通过了解食物金字塔以及如何健康饮食，为接下来的写作铺设背景信息。
Pre-writing	1. 教师引导学生尽可能多的写出食物金字塔各层级包括的食物名称。	学生写出食物金字塔各层级包括的食物名称。	通过写出食物金字塔各层级包括的食物名称，引导学生复习巩固食物类名词。
	2. 教师呈现学生写的部分食物类名词，引导学生将词汇填在对应的表格中。	学生将词汇填在对应的表格中。	学生将词汇填在对应的表格中，引导学生复习巩固可数名词复数的变化规律。
	3. 教师引导学生看食物金字塔，写出自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，然后口语输出自己的喜好。	学生看食物金字塔，写出自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，然后口语输出自己的喜好。	通过表达自己一日三餐喜欢吃和不喜欢吃的食物，引导学生巩固like的用法。
	4. 教师引导学生两人一组讨论自己的饮食是否健康，以及如何改善。	学生两人一组讨论自己的饮食是否健康，以及如何改善。	锻炼学生运用目标语言的能力。
	5. 教师创设情景：这是Simon的一篇关于自己生活方式的文章，引导学生读语篇，完成信息提炼。	学生读语篇，完成信息提炼。	通过读语篇，完成信息提炼以及语篇框架的提炼的活动，引导学生搭建写作框架以及提炼重要语言点。
	6. 教师引导学生再次读语篇，思考并提炼语篇构架。	学生再次读语篇，思考并提炼语篇构架。
	7. 教师引导学生思考并归纳总结有用句型。	学生思考并归纳总结有用句型。
	8. 教师引导学生采访自己的小组成员，了解更多人的饮食习惯。	学生采访自己的小组成员，了解更多人的饮食习惯。	为接下来的写作搜集更多信息。
While-writing	教师引导学生写一篇关于自己和搭档一日三餐饮食习惯的文章。	学生写一篇关于自己和搭档一日三餐饮食习惯的文章。	训练学生在实际生活中运用语言的能力。
Post-writing	老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	老师布置家庭作业，可以根据学生的实际情况，进行分层教学。（基础类同学：1，2 提高类同学：1，3）	根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。