小学音乐花城版一年级上册歌曲《在农场里》精品ppt课件
展开花城版本音乐科目一年级《在农场里》教学设计
课时：1课时
教材分析：歌曲《在农场里》是一首美国儿歌，歌曲由4个乐句构成。其中第1、第2句歌词完全相同，节奏相同，旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主，描写了农场里猪、牛、鸭3种动物的叫声。歌曲简单易学，深受孩子们的喜爱。
学情分析：对于一年级的学生而言，没有指导的创编会有一定的难度。老师在这个活动中要方法得当，并给学生的创编以适当的指导和帮助，从而避免学生盲目创编，歌词无法套用歌曲旋律演唱等现象。
教学思路：根据新课标中“以创新精神和实践能力的培养为重点”由浅入深，由易到难循序渐进的学习。培养学生的学习能力。
教学方法：在教学中主要利用“听、说、评、唱、演”等教学方法，启发引导学生，以学生为主体，通过自主、合作探究的方法进行组织教学。自主探究法、体态律动法。
课题 | 《在农场里》 | 单元 | 第六课 | 学科 | 音乐 | 年级 | 一年级 |
教学 目标 | 1.能随录音或在老师的伴奏下唱会歌曲。 2.通过模仿小鸡、狗儿、猫儿这三种学生熟悉的叫声与学唱歌曲《在农场里》，让学生进一步体验、复习和巩固“X”、“X X”与“X —”三种节奏时值的长短关系。 3.能拍读出由“X”、“ X X”与“X —”这三种节奏构成的节奏多声游戏。 4.在老师的帮助下，尝试根据自己熟悉的动物叫声为歌曲编词演唱。 | ||||||
重点 | 复习和巩固“X”、“ X X”与“X —”三种节奏。 | ||||||
难点 | 渐强和渐弱的掌握。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教学活动 | 多媒体运用 | 设计意图 |
导入新课 | 1.学生听《在农场里》的音乐进入教室。 师生用音乐问好！ 师：欢迎小朋友们来到音乐课堂！ 2.学会用儿歌和音乐进行课堂组织。 师说：“一二三”，生答：“快坐好”。 师说：“闭上眼”，生答：“静静听”。 3.猜谜式导入。 师：在上课之前朱老师要和小朋友们一起做一个猜谜小游戏，大家动动脑筋，猜一猜这是什么小动物。 师：有个懒家伙，只吃不干活，鼻子团团转，尾巴打个圈。我们来听听它的声音。猜猜它是谁。我们一起来模仿一下小猪的声音。（请小朋友来说）。接下来猜一猜是谁呢？身子粗壮头长角，大人小孩都爱它，给人奶吃它吃草，浑身上下是个宝。我们一起来听听它的声音。我们来模仿一下小牛的声音。（请小朋友来说）。我们来看一看接下来出场的是谁？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。听听它的声音，我们来模仿小鸭的声音。（请小朋友来模仿）。 师：今天我们学习一首好听的歌曲《在农场里》听一听小动物们都发生了什么事。 初听音乐。 |
| 创设情境。 |
讲授新课 | 1.听音乐，答问题。 师：农场里有哪些小动物参加表演？它们都表演了什么？（学生回答） 2.模仿小动物。 有节奏地模仿小动物的叫声。 3.演唱歌曲。 跟音乐演唱歌曲。 4.歌曲处理。 师：歌曲当中出现了两种记号，我们之前没有接触过一个是渐强记号，一个是渐弱记号，我们来听一听火车飞驰驶过的声音来表达渐强和渐弱。 师：识记渐强渐弱。渐强记号像喇叭，左边小来右边大，声音越长越响亮。渐弱记号像把剑，左边宽来右边尖，声音慢慢听不见。 用“啊”来演唱渐强渐弱。老师指挥。 教师范唱。跟钢琴演唱。有感情的演唱歌曲，加入歌曲处理渐强渐弱。 边唱边表演歌曲当中小动物的典型动作。（小猪大耳朵，或者大鼻子，小牛头上有牛角，小鸭大嘴巴。） 5.节奏多声游戏。 师：分成三大小组。第一小组唱小牛，第二小组唱小猪，第三小组唱小鸭。分组训练。注意声音统一。最后一起合唱。（小组互评） 6.伴奏游戏。 师：分小组拿乐器伴奏。第一组拿三角铁，第二组拿木鱼，第三组拿双响筒。分组训练。注意声音统一。边唱边合奏。（小组互评） |
| 猜谜引起学生兴趣。
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拓展延伸 | 1.歌词编创。 师：小组合作编创。教师图片提示，评选出恰当地歌词。给与表扬。 | 发挥想象力，激发学生的团结协作能力。 | |
课堂小结 | 渐强和渐弱的掌握。 |
| 对声音的把握。 |
课后作业 | 背唱《在农场里》。 | 加深歌曲的印象。 | |
板书 | 《在农场里》 1=D 2/4 稍快 渐强
渐弱
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