语文一年级上册大还是小第1课时教学设计

这是一份语文一年级上册大还是小第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了初学适异，研学导异，拓学展异，作业等内容，欢迎下载使用。
课题课文10-大还是小第1 课时 月  日  教学目标 基础性 目标1、认识11个生字，会写3个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文。  挑战性目标你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？教学重点注意生字的正确发音，准确书写课后生字。教学难点初步感知文中的思想内容，感受课文中“我”想要长大的心情。教 学 过 程差异教学策略运用预 学 查 异 读课前读一读课文，将不会读的地方标注下来写写一写你认为生活中大的东西或者小的东西查查一查这些你认为大的东西或者小的东西，会描述出来问问一问爸爸妈妈他们认为什么是大，什么是小二、初学适异1、教师出示自探提示一。
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。2、检查自主学习情况。(1)我会读  课件出示词语：时候　觉得　穿衣服自己　很小　快点儿①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。　(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快②识记生字：　　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。③我来考考大家：　“我在洞穴里发现了一颗牙。”这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。写字指导(自、己)
1、师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
　　(课件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)
2、教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3、学生描红、写字，教师指导点拨。
4、展示评价。三、研学导异交流谈话师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己) 现在我们就来写好下面这两个字。师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)四、拓学展异1、认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2、学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3、指名展示朗读。五、作业1、书空“自”、“己”两个字2、将课文读流利          板书设计：                             大还是小                               自   己 （在田字格中书写）  教学反思：